本文是一篇学校管理论文，通过对沈阳市 W 小学四至六年级的班干部进行岗位设置、选拔、培养、考核、激励方面的研究，并进行深入分析，发现学校与班主任不重视发展培养班干部，不具有管理意识，没有运用科学有效的管理方法，因此根据此现象分析并结合现代管理的理念和方法探寻出新的管理班干部的模式，丰富了班干部的管理方法，提高了管理水平。我们知道班干部在班级中是桥梁亦是纽带，在班级中发挥着举足轻重的作用，班干部是学生学习的榜样，班干部在潜移默化中影响着每一个学生，他们是班主任的好帮手，学生的好伙伴。班干部队伍为了协助班主任对班级进行管理是一方面，更应是引导学生能够实现自主管理的“领头羊”。因此,班干部在履行职权的同时，还应更加注重自己的内心构建，不能因为担任班干部了，而丢掉了学习，妥善处理好学习和工作之间的关系，正所谓：“打铁还需自身硬”，当自己足够强大了，才能有能力完成工作，那么后续的工作也会顺风顺水的进行。由此，我们可以看出有效的管理小学班干部，可以有效的促进对班级的有效管理，营造和谐有爱的班级环境。
第一章 引言
一、研究缘起
目前在学校班级中，班主任由于事务繁多，在面对众多学生时，往往感到分身乏术。班干部是班集体的核心，是教师的得力助手，可以帮助班主任照看班级学生、督促学生学习、维持班级课堂纪律等等。班干部在整个班级中起着纽带的作用，班干部的作用也越来越能在班级中突显出来，培养一支强大的班干部队伍，才能更好地促进班级实现自主管理，班干部作为班级的骨干力量，是同学心中的榜样，在潜移默化中影响着学生的言行举止、价值观念，发挥着组织协调、榜样示范、桥梁纽带的巨大作用。优秀的班干部队伍带领班级学生不断前进，顺利完成各项任务，建立良好的班级风貌，营造和谐友爱的班级氛围。但目前学校、班主任对管理班干部方面不够重视，忽视培养班干部，导致班干部队伍中普遍存在消极怠工、滥用权力等诸多问题，班干部不能很好地发挥其积极作用，造成多数班集体像一盘散沙，没有凝聚力与向心力。而班主任缺乏对班干部管理的意识、思路与方法，使班干部发展出现了“停滞”状态，从而降低班级管理发展水平，阻碍了班级自主管理的进程。因此，如何打造一支优秀的班干部队伍显得尤为重要。
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二、研究意义
（一）理论意义
班级管理中最重要的是学生的管理，因为学生是班级中的重要因素。在班级中，不仅要有一位认真负责的班主任，还要有一支优秀的班干部队伍。班级就像一艘大船，学生就是船员，班主任是船长，班干部是接收和执行命令的执行人。在整条船上，各有分工，起着至关重要的作用。因此，班干部在班级建设中的作用不容小觑，他们是班主任与学生沟通的纽带，也是班级各种活动的发起者和组织者。班干部从学生中来，他们更加了解学生，同龄人之间更容易沟通交流。通过分析 W 小学四、五、六年级班干部管理存在的问题,提出应对班干部管理的新对策,如在班干部管理中,进行理念更新,借鉴现代化管理理论,从班干部的选拔、培养、激励、评价等方面进行机制创新，不断完善目前小学班干部的管理模式。通过创新管理方式促使班干部管理走向系统化、科学化、规范化的趋势，极大促进了班干部管理的可持续发展。通过借鉴先进管理理念与方法，探索和总结出新的班干部管理模式，具有一定可操作性和实用性，从而丰富了班级管理方法，创新班级管理模式，提高班级管理水平，促进班级管理工作顺利进行。
（二）实践意义
首先，通过对这一课题的研究与实践，将小学班干部的基本素养，包括思想素养、文化素养、心理素养等加以提升，培养他们的组织能力、沟通能力、领导能力等，使他们真正成为一支“自我教育、自我管理、自我服务”的班干部队伍，从而适应新时期对人才的需要。其次，通过对该课题的研究，能够为班主任带来解决实际问题的方法，从而为班主任起到“减负”的作用。班干部管理的新对策可以帮助班主任对班干部有一个新的认识，使班主任更加重视班干部的发展，充分发挥班干部的主体性，鼓励班干部成为班上的自我管理者，从而带动学生实现自我管理。班干部最大限度地成为班级活动中的参与者和自我管理者，依靠班干部的自我意识、自我行为控制和自觉行为来优化班级德育环境，形成良好的班级风貌，健全班级制度。作为班级的中坚力量，班干部始终发挥着至关重要的作用，管理班级的同时，他们也“牺牲”了很多学习和娱乐时间，这种责任感值得每一个学生去学习，因此笔者希望通过对本课题的研究，能够让班主任关注到班干部，重新认识到班干部存在的价值，促使他们对班干部进行科学的管理与培养，发挥班干部在班级中的优势，从而能够更好的实现班级的有效管理。
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第二章 小学班干部管理现状
一、小学班干部基本情况
（一）班干部人数情况
通过调查，笔者发现 W 小学的四、五、六年级每个班级的总人数较多，但班干部人数明显偏少，以下是 W 小学四年级、五年级和六年级班干部人数的分布情况。
从表 1 可以看出，不同年级和不同班级的班干部人数不同，所占比例也不同。这表明学校对班干部没有限定数量，每个班级班干部人数不同。其中，各年级班干部人数整体偏少，非班干部人数偏多。不同年级的班级干部设置没有明确的要求，由班主任全权负责班干部人数的设置，因此班干部的设置受到一些限制。班干部人数占总人数的比重较小，非班干部学生锻炼的机会较少。
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二、班干部岗位设置情况
（一）班干部岗位构成情况
在班干部的岗位设置中，W 小学各年级存在一定差异，一般来说，每个年级都设有传统的岗位，如班长、体育委员、劳动委员、组长等，个别年级还有创设新岗位的现象，设置了新颖的班干部岗位，如灯长、打饭员等。
纵观四、五、六年级班干部岗位的设置，各年级班干部岗位的设置存在着差异，班长、学习委员、文艺委员、体育委员、劳动委员、课代表以及组长是最为重视的职位，而纪律委员、宣传委员与生活委员的岗位设置较少。
通过访谈，班主任 X 表示她所带的班级班干部岗位种类设置较少，因为不太放心让太多的学生担任班级干部，考虑到各种能力，他减少班干部岗位的设置，只允许少数人担任干部。班主任 L 说她班上除了传统的岗位设置，还会增设一些班干部岗位，她希望能让每个学生都有机会参与到班干部队伍之中。班主任 T 表示他所带的班里一些岗位现在还没有合适的人选，有些岗位一直处于空缺状态。
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第三章 小学班干部管理存在的问题及原因分析 ............................... 24
一、班干部管理存在的主要问题 ..................................... 24
（一） 班干部岗位设置“不合理” ............................. 25
（二） 班干部选拔方式“太单一” ............................... 26
第四章 小学班干部管理优化策略 ............................... 32
一、班干部岗位设置的优化策略 .................................. 32
（一） 岗位设置原则 .............................. 32
（二） 全面公示班干部岗位及其人数 ............................... 33
第四章 小学班干部管理优化策略
一、班干部岗位设置的优化策略
若想充分发挥班干部的作用，让合适的人做适合自己的工作，以个人与岗位的最佳配对, 就如同自己的左右手，能够很好的协调工作，岗位其实也是一样的。班干部的岗位职责要明确，班干部之间应相互合作，齐心协力，才能更好的发挥班干部的积极作用。通过调查发现，目前 W 小学的班干部岗位缺乏统一规范，
班干部的岗位主要是根据班主任的意愿来设定，因此在班干部岗位中普遍存在设置不合理的现象，若想充分发挥班干部的作用，可以借鉴现代管理理念，以现代化理论作为指导思想，对班干部进行科学有效的管理，让每一个班干部都有自己特定的工作任务，使每个人都明确自己的岗位职责，并竭尽全力去做好自己的本职工作，从而确保班级活动的顺利进行。
（一）岗位设置原则
班干部岗位设置的原则应遵循客观规律，抓住班干部的性格特点，制定合理的岗位设置原则。
班上有学生反映 W 小学六年级 E 班的班主任为了达到“人人有事情可以做”的目的，给班上绝大部分的学生都安排了职务，比如常务班长、卫生班长、纪律班长、卫生组长、学习组长等等。虽然班干部队伍很庞大，每个学生都有机会参与班级管理，但是做事时总是相互推脱，工作效率很低。班干部队伍也经常因为职责划分不清而重复工作或者直接忽略工作，像一群“无头苍蝇”，没有目标与方向。
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结论班干部管理作为班级管理中的一个层面，为班级管理的发展起到重要作用，本文最初的研究目的是为了解决班干部管理中存在的一些问题以促进班干部的全面发展，在研究过程中对班干部管理的选拔、培养、考核、激励等问题进行分析，笔者认为解决班干部管理中存在的问题，首先应是理念的更新，即需要学校、教师、学生等转变观念，正确认识班干部在班级中的作用，充分发挥班干部的积极作用。构建适应时代和满足学生需求的班干部管理体系，并不断进行完善，推进班级自主管理的进程。
通过对沈阳市 W 小学四至六年级的班干部进行岗位设置、选拔、培养、考核、激励方面的研究，并进行深入分析，发现学校
