本研究在很多方面做得不够充分，存在许多不足之处。首先，因本研究着眼于教师在古诗教学中信息技术的应用，关注教师整合手段和技术的提升，因此在各个部分主要从教师的角度出发，进行调查分析、现状分析和提出整合策略，而在一定程度上忽视了学生观念、行为对于整合效果的影响，缺少对学生自主学习改进策略的研究。其次，在策略提出的教学过程演示部分，由于时间和资源有限，无法将自己的古诗教学与信息技术整合的教学设计应用于小学课堂中，进而观察古诗教学效果，只能在网络上检索现有案例帮助教师理解和应用不同的整合策略。
信息技术与古诗教学整合是当前教育信息化高速发展的必然趋势，整合的程度也会随着时代的进步逐渐加深，我们要在大环境下保持以生为本的初心，把促进学生的学习与成长放在首位。任何新事物在教学中的出现都是利弊并存的，专家学者、教师、家长、学生，各个群体都必须树立正确的整合观念，争取既能发挥信息技术的“利”，又能规避信息技术的“弊”，将信息技术真正有效地应用于古诗教学当中。现阶段信息技术与古诗教学的整合，无论是理论还是实践，都停留在表面，亟待学者的进一步研讨和教师的进一步实践与反思。在今后的研究中，可以从学生的角度出发，分析学生对信息技术与古诗教学整合的观念和学习行为；也可以基于整合策略支持下的教学设计，应用于小学古诗课堂中，设置实验组和对照组进行实证研究，证明整合策略的应用效果。总之，信息技术与古诗教学的整合还有很长一段路要走。
参考文献（略）
