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多媒体技术在小学语文教学中的推广探讨——基于多媒体课件应用的调查

日期:2022年09月26日 编辑:ad201107111759308692 作者:无忧论文网 点击次数:402
论文价格:150元/篇 论文编号:lw202207210048437068 论文字数:32533 所属栏目:小学教学论文
论文地区:中国 论文语种:中文 论文用途:硕士毕业论文 Master Thesis

本文是一篇小学教学论文,该文章从学校的课堂教学现状为切入点,通过观察和访谈法等找到了课堂教学实际中的误区,深入客观的揭示多媒体技术应用于课堂教学时所存在的问题,立足于实践,深入剖析问题成因,总结出了若干合理可行的解决措施,以便更好的充分发挥多媒体课件在小学语文课堂上的优越性,小学语文老师一定要合理、科学的使用多媒体课件。

第一章绪论

一、选题缘由

随着产业现代化与信息技术的日臻成熟,多媒体传播技术也强势崛起、繁荣和迅速发展。多媒体显示技术将这些在现代人们的中国传统文化认知中显得枯燥乏味、丝毫不会附带艺术情趣的平板电脑,变成了一个多姿多彩、图文并茂的教学手段。它的使用范围,早已逐渐延伸扩大到了家庭教育、生产以及整个社会的各个角落,正给整个社会人们的生产方式、工作者的生活管理方式乃至于整个家庭日常生活管理模式,带来了巨大的社会改变。信息技术打破了空间和时间的界限,教师和学生可以随时随地使用许多有益于教学的信息,教师和学生的角色发生了变化,从而产生了教育和学习的双重变化[1]。尤其关键的是,由于多媒体设备都具有了图、文、声、画并茂这样的特征,这种视觉一体化的效果比较适合于教学的全过程。多媒体教学技术不但能够有效使这些课文的整体内容编排变得有声有色、图文并茂,甚至可以针对语文课堂的实际学习状况和教学需要,对这些课文内容进行加以随时动态的合理组织与优化整合,在小学语文教学过程中灵活合理地应用信息技术能够丰富课堂教学方式,引导学生在图文声像共同萦绕的环境下更深刻地领悟知识,从而充分表现和突出因材施教的优秀语文课堂教学活动效果[2]。由于当前,多媒体教学技术在目前中国各地学校语言课程中的广泛使用涉及范围愈来愈广泛,其实际应用势必在学校语言教育、课堂教学中将会产生巨大的社会影响。

由于现代多媒体技术的呈现和展示功能极强,多媒体技术和教学过程相互融合是一种必然的发展趋势,但是当前我们在进行多媒体教学的过程中却仍然存在一些不足。在实践中发现,部分小学语文教师还存在观念上有误、认知不够、技术运用水平低以及教学手段方法简单等问题。甚至在教学实践当中,部分学校和老师往往把其作为主要教学手段,完全摒弃了以前传统的教学方法所固有的特点和优势。教学方式发生显著变化,打破了以往的单一课堂教育模式,逐步演变为课堂教学与网络教学相结合的教学形式。当前,互联网技术迅猛发展,各种各样的教学信息持续产生,在进行科学合理地整理加工后演变为一种具有教学价值和学习价值的网络资源,很多教师开始摒弃以往的纯纸制教学方式[1]。目前,多媒体的研究与应用还处在初级阶段,基础设施还没有齐全,教育理念还没有完善,多媒体手段的发展也仍处在摸索阶段。因此,如何将其知识更好地运用于社会实践教育当中,充分发挥现代化的教育技术手段的辅助功能,是提升学校教学效率的紧迫任务,也是推动多媒体教学发展的一项重大方面。

二、研究意义

(一)理论意义

自从近代我国发展进入20世纪90年代以来,多媒体传播技术正快速地悄然兴起和发展,它的科技运用范畴已经广泛遍布,涉及到了我们国民经济和人们社会生活中的每一个小小的角落,正在给我们日常生活、工作和学习方式带来重要的巨大改变[2]。这种深刻的社会影响,我们或许可以简单地用这样一句话或者形式应用来对其加以充分概括:现代多媒体教学技术将在未来几年中彻底改变教学课堂的整体教学模式、课堂教育内容、教学方法、教学管理手段,最终将会引发整个教学课堂中的教育理论观念、教学方法理论乃至整个课堂教学管理体制等的改变。这样的教学方式对于课堂教学活动过程来说具有很大的意义[3],它们就能够有效激发和培养学生的自主学习兴趣,让学生在课堂上产生浓厚的学习愿景,从而培养和形成良好的学习动机。多媒体教学中的计算机不但是教学的一种手段和方法,而且已经成为了改变我们传统的教学模式甚至于教学观念的一个重要组成部分。

目前大部分的研究都主要聚焦于得出多媒体技术在语文课堂使用的现状,并且分析优点与劣势,而并没有针对具体问题的深入分析,或者根据问题给出具体解决问题的对策。此外,关于多媒体教学在语文课堂中的应用研究也主要集中在中学以及高中阶段,而关于小学阶段的研究成果则很少分析到多媒体教学在小学语文学科中应用所具有的特殊性。本文通过总结以往研究的经验,深刻分析了多媒体技术运用与小学语文课程教育实践的交叉融合情况,并立足于小学语文课堂教学中多媒体技术的应用情况,基于此明确了小学语文课堂教学中多媒体技术的应用问题与原因,通过对其分析并给出了具体解决对策,不断完善和优化教学理论,理清内在的结构逻辑,为后期丰富教学实践夯实重要基础,同时也为我国全面推进教育信息化建设创造优良条件。

第二章小学语文课堂中应用多媒体教学现状调查

一、调查设计与过程

(一)调查设计

1.调查问卷的设计

笔者广泛搜集并认真研究了小学语文多媒体教材应用的理论和案例,同时借鉴了其他研究者所设计的问题,并设计出了相关的调研问卷,将问题重点面向教师展开研究。调查问卷中则又包括了教师基本信息与有关多媒体课件的两类问题,其中基本信息类问题重点研究了教师的执教年级与教龄,而在有关多媒体课件的问应用主要包括了四个步骤,它们分别为对多媒体课件的需求、制作、使用和效果。问卷分为两部分,第一部分是专家的基本信息,第二部分是专家对指标的重要程度和必要程度评分和修改意见。教师调查问卷共计十五题,大部分是客观题,多选题与单选题交叉分布。主要用来掌握学校多媒体教学的应用成效,了解师生对此教学模式的适应情况、多媒体在语文教学中的实际应用效果。调查问卷的具体内容可见附录1。

2.访谈提纲的设计

为了全面了解语文教师对多媒体课件的使用频率、制作过程和使用、应用效果、对多媒体课件内容的理解程度和对课件制作与培训的态度。本文通过面对面交流的方式和老师进行交流,获取准确全面的一手资料,在样本中随机选取一到五年级的一位语文教师,共计五位教师,进行深入细致地分析,并经过了进一步的走访与研究,进一步充实和丰富研究数据,着重了解老师制作及运用教学课件的情况,希望可以全面揭示多媒体教学过程中所存在的问题。教师访谈提纲见附录2。

首先,笔者转录搜集来的录音资料。为了方便访谈结果的整理,在征得教师的同意后,将访谈内容进行录音记录,便于后期整理。将录制教师常规课的音频资料转换成文字资料,在转录过程中注意保持访谈内容的原貌,保证转录内容的真实性。

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二、调查结果分析

根据调查问卷所提出的问题,教师对多媒体课件的应用主要包括需求、制作、使用和评价四个步骤。这四个步骤在教师对多媒体课件的实践运用过程中分别处于不同的状态。

(一)语文教师对多媒体课件的需求

根据语文教学的内容,实现语文教学目标的途径,进行教学策略的分析,确定语文多媒体课件的框架和表现方法,对课件进行总体的设计。本研究主要通过以下几个方面对语文教师多媒体课件需求的现状进行分析。

1.小学语文教师对多媒体课件的了解状况

为了进行多媒体技术在小学语文课堂的应用情况研究,首先需要对小学语文教师对多媒体课件的理解程度进行调查,通过调查教师对多媒体教学的了解程度,进一步分析小学语文教师在教学中如何使用、遇到的困难等原因,进而提出相应的策略。

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由表2-3中可知,在参与问卷调查的教师中,有61.74%的小学语文教师认为自己比较了解多媒体技术教学,21.74%的教师认为自己非常了解多媒体技术教学,15.65%的教师认为自己对多媒体技术教学一般了解;只有0.87%的教师不了解多媒体技术教学。综上所述,调查研究的样本中绝大多数的小学语文教师比较了解多媒体技术教学。通过对小学语文教师的访谈发现,受语文学科性质影响,大多数语文老师对多媒体技术比较了解。在对小学语文教师的访谈中,也证实这一观点。

第三章多媒体技术在小学语文教学应用中存在的问题及成因......................27

一、多媒体技术在小学语文教学应用中存在的问题........................27

(一)教师对多媒体课件理解不深,导致语文教学的负担加重....................27

(二)多媒体课件制作内容过多,导致语文教学中互动减少........................28

第四章小学语文课堂教学中应用多媒体技术的策略............................36

一、教师方面.............................36

(一)树立现代先进的语文教学理念...................................36

(二)语文教师要合理使用多媒体教学手段..................36

结语..................................43

第四章小学语文课堂教学中应用多媒体技术的策略

一、教师方面

(一)树立现代先进的语文教学理念

随着教育改革的持续深化,多媒体技术在日常教学中得到大力推广和积极应用。作为一名小学语文教师,在日常教学中务必要与时俱进地转变教学理念和教学方法,灵活合理的运用多媒体技术,致力于为学生打造生动有趣、合理有效的学习平台。众所周知,多媒体课件在教学方面优势突出,可以清晰直观的展示教学内容,便于学生短时间内增进对知识的认识与了解。若想多媒体技术在语文教学中得到灵活运用并获得良好的教学成效,那么教师需要保持现代先进的教学理念[1]。当前,很多年龄比较大的中老年语文教师缺乏对多媒体课件的了解,其操作能力比较差。对此,学校方面虽然应加强培训,但语文教师也应增强自我学习的意识,在课余时间深入学习和了解多媒体技术,不断提高个人的操作多媒体课件水平。在实践教学中,语文教师需要在综合考虑学生的身心发展特征、教学目标以及教学内容的重点难点等因素的基础上制作高质量的多