2001年的教育改革,新课程标准的实施对于小学的教学模式的转变有着很大的帮助,并且通过小学科学课程取代自然课程,培养学生的科学素养,教师教学方法的选用策略对于如何提升教学质量有着直接影响｡所以,笔者认为掌握先进的小学科学课程的教育方法及选用策略,对促进学生能力提升有着重要作用｡
一､科学课程所遵循的原则
一是促进学生综合素质的全面发展在教学的目标上,要求学生不仅完成成绩上的要求,更重要的是关注学习的过程,培养学生养成良好的学习习惯､学习态度和拥有正确的人生价值观｡二是促进教学方式的发展｡目的就是为了改变目前我国应试教育形式主义､急功近利的现状｡要求教师在教学过程中,主动的激发学生的主观能动性,使其积极主动的学习｡
(二)多样化原则
评价内容的多样化,包括了在教学中教师教学方法的选用､学生学习方法的选用以及课程资源的开发利用的情况进行多样化的评价｡
在评价一名学生的学习成绩时,不光要注重其考试成绩,更要关注学生在学习过程中的表现｡培养学生在学习过程中的自主学习能力､开发创新的精神｡鼓励教师能够与时俱进,学习先进的教学方法,提高教学效率｡
(四)开放性原则
一是不光注重理论知识的学习,更加注重学习过程中的实践能力的培养｡二是培养利用学生强烈的好奇心与探究欲望,培养科学兴趣､体验科学过程､发展科学精神｡(五)全面性原则
既要注重学生科学文化素质的评价,更要注重学生基础性发展目标的评价,纠正单纯以文化课考试成绩评价学生､选拔学生的错误做法｡从德､智､体､美等方面综合评价学生的发展｡(六)形成性评价与终结性评价相结合的原则
对学生的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化的过程｡每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况,毕业时的基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况,要让学生的发展过程成为基础素质发展性评价的重要组成部分｡(七)定性评价和定量评价相结合原则
对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价｡如果只采用分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的､不科学的｡只有根据它的过程性､发展性的特点,采用诸如成长记录袋等方式进行综合分析,才能得到正确的评价结果,促进学生的自我发展｡
(八)日常表现和标志性发展结合的原则
评价既要看到学生取得的标志性绩效,又要注重学生在日常发展过程中的心理､道德､价值观､学习态度和创新能力的养成｡
教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善,评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,了解过去,把握现在,重在未来,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况｡让评价成为激励成长的有效手段,要求评价反馈帮助学生树立自信心､增强寑展前进的动力｡让学生在探索的过程中去享受成功的愉悦,鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点,不断促进自身的发展｡
二､提高学生自主学习能力
科学课程的主要特点就是具有较强的操作性｡在小学教学的过程中,教师应该着重培养学生的实践能力,提升学生的实际操作能力｡希望学生能够通过自主学习,加深对于知识的记忆和理解,提升学习效率､开发思维和动手能力｡例如,在进行,《我看到了什么》一课中,树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体｡教师针对学生的好奇心理,初步认识真正的观察应该是有目的的,制定观察的方法和步骤有利于观察的进行｡
借助放大镜､皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量,通过沟通和交流,对看到的感受进行总结,发展观察大树的兴趣,体会到生命体给学生带来的生机勃勃｡这一过程中,学生成为学习的主体,使学生的自主探索能力得到有效的提升｡为全面推进初中新课程改革,构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式,通过评价制度促进学生发展､教师提高和改进教学实践的功能,逐步建立科学､全面的学生评价体系,现遵循目标多元､方式多样､注重过程的评价原则,依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案,它将是我校新课改背景下进行学生评价的纲领性文件｡
三､加强教学内容比较
四､充分发挥实验教学的功能
在新时期先进的教学方法中,教师在教学的过程中所选择和应用教学方法的时候,必须充分考虑到学生在这个年龄所具有的好奇心强､活泼好动的特点｡在教学过程中充分利用这些特点引导学生的学习兴趣,开发学生的实践探索能力,使学生能够更加积极主动的投入学习当中｡例如,在《温度的测量》一课中,可以通过对于温度的测量,设计并制作一支温度计,让学生根据自己的分析和制作过程学出一份完整的探究报告(设计方案､制作器材､制作方法､使用方法和自己设计温度计与真实温度计的相同点与不同点的比较),培养学生应用所学知识能力､设计能力和实验动手的能力,使学生能得到多方面的锻炼｡这一过程中,应以学生为主体,老师为客体,引导学生对于知识的探索｡
小学科学课程开设充分考虑到不同学生在性别､天资､兴趣､生活环境､文化背景､民族､地区等方面存在的差异,要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导｡所以教师在教学方法的选用上,要以引导学生以探究为核心,体验学习的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实､善于质疑的科学态度,帮助学生不断扩展对周围世界科学现象的体验,丰富学生的学习经历,为国家发展培养更多高素质人才｡
