第 5 章 当代大学生体育消费的价值观引导对策...............................41
5.1 政府以政策和系统化优势加强宏观管理......................................41
5.1.1 营造良好社会氛围.......................................41
5.1.2 健全行业监管机制..................................43
第 5 章 当代大学生体育消费的价值观引导对策
5.1 政府以政策和系统化优势加强宏观管理
政府是国家权力的执行机关,需要执行国家大政方针政策,因此,发挥政府的宏观引导作用,对体育消费促进社会主义核心价值观的引导具有重要价值。政府的宏观引导主要是以政策支持,在全社会形成良好的社会氛围,鼓励人民积极参与体育消费;二是通过一系列法律和制度对体育产业和体育事业进行监管,以系统化管理方式为大学生及广大群众进行体育消费提供良好的环境。在宏观政策引导下,使其在各项体育参与中传递社会主义核心价值观,将社会主义核心价值观内化于心,外化于行。
5.1.1 营造良好社会氛围
发挥政府对体育消费的引导作用,需要加大政策支持在全社会营造良好的社会氛围,为扩大全社会进行体育消费提供相应的保障。第一,深入落实全民健身国家战略,广泛开展全民健身活动。“全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障,人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵,是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。”[20]2016 年 8 月,习近平总书记在全国卫生与健康大会上再次提出“把人民健康放在优先发展的战略地位”,以“没有全民健康,就没有全面小康”的论断,指出了人民健康作为全面建成小康社会指标的重要地位,并再次推动了全民健身与全民健康的深度融合。把全民健身事业作为全面建成小康社会的重要组成部分,更好发挥全民健身在实现中华民族伟大复兴中国梦中的积极作用,是习总书记亲自谋划和推动全民健身事业的关切所在。在健康中国 2030 和全民健身战略实施的条件下,政府应加强对各项政策的宣传和解读,提高社会民众对体育运动的认知,提高全社会的全民健身意识。随着社会主义主要矛盾的转变,人民群众对便利化、多样化、生活化的体育运动也提出新的期盼。政府加大政策投入力度,统筹建设体育设施,为社会民众参与体育健身运动提供良好的基础;大力发展群众喜闻乐见的体育运动项目,促进重点人群体育活动的开展;根据体育强国建设纲要,“将促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式作为学校体育教育的重要内容,把学生体质健康水平纳入政府、教育行政部门、学校的考核体系,全面实施青少年体育活动促进计划”[21]。另外,以 2022 年冬奥会为契机,积极推进冰雪运动进校园,普及冬奥知识和冰雪运动。在全社会形成良好的社会氛围,提高当代大学生体育消费意识,以体育为载体引导对大学生价值观进行正确引导。
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结论
随着体育多重作用的凸显,体育消费日益成为大学生文化消费中不可缺少的而一部分。体育与大学生思想政治教育有密切的联系,对大学生的价值观具有重要的影响。大学生体育消费的内容包括体育运动、体育观赏以及周边体育文化产品,整个过程渗透着价值观的传递。大学生在自身价值观影响下对不同的体育消费内容进行消费选择,其中也能够反映当前大学生的价值观现状。在各式各样的体育消费内容和产品面前,其所承载的价值观对大学生的价值判断和价值选择产生不同程度的影响,既有积极影响也有消极作用。因此,以体育消费为载体对大学生价值观进行正确引导,是当前大学生思想政治教育所面临的新问题。
第一,对当代大学生体育消费内容和原因的选择情况等进行分析,梳理了当代大学生体育意识与行为脱节、消费结构差异化明显、体育赛事关注度不断提高的体育消费现状,并以此体育消费选择为基础,总结了当代大学生体育价值选择多样化、价值追求片面化以及价值取向个性化的价值观特点。当代大学生体育消费内容和形式选择的不同,受其主观意识的影响,也是其体育消费价值观的重要表现。
第二,结合当代大学生体育消费及价值观现状,分析体育消费对价值观的影响。不同体育消费形式和内容的选择,在对大学生价值观的影响方面具有一致性,因此不采用具体分类。体育消费对大学生价值观有双重影响,既有积极的也有消极的。积极影响主要体现在自身发展的完善、规范意识的提升和民族文化的传承四个方面,有利于大学生形成正确的价值观。在社会主义市场经济条件下,体育消费在体育明星崇拜、体育运动异化、西方文化冲击和媒体报道传播中带给大学生价值观的消极作用也不容忽视。
第三,在前文的研究基础上,总结出当代大学生体育消费价值观引导的特点,即引导主体多元化、引导内容复杂化、引导方式多样化;体育消费的引导主体可分为政府、媒体、高校和家庭,分别从不同角度影响着大学生正确价值观的形成。由于引导内容和引导主体自身的不足,各引导主体对体育消费价值观引导也存在管理规范偏差、责任意识模糊、教学方法欠缺、自觉观念淡薄等问题。
参考文献(略)