摘要：高校的根本任务是培养高素质的社会主义建设者和接班人，其中思想政治素质是最重要的素质，为其他素质的培养和形成提供保障。这就要求高校创新思想政治教育方法，改革传统的教育模式，更新帮写教育论文思想政治教育内容，为学生的全面发展创新条件，这已成为高等院校及教育界亟待解决的重大课题。
关键词：创新思想；政治教育；模式
提高大学生的综合素质和创新能力，让他们成功走向社会、服务社会，最终目标是促进学生的全面发展，为此，必须创新高校思想政治教育方法，改革传统的教育模式，更新思想政治教育内容，转变传统的思想教育模式，即对象型教育向主体型教育转变、说教型教育向关怀型教育转变、应试教育型向创新能力型教育转变、封闭静态型教育向开放实践型教育转变。
一、对象型教育向主体型教育转变
近年来，随着市场经济的发展，高等院校的教育也遇到了一系列挑战，这种挑战的全面性、复杂性和深刻性是前所未有的!。当代大学生在个性心理特征及思想品德等方面具有与以往大学生不同，竞争意识明显加强，权利观重于义务观。针对这些现象，我们一般是把学生作为教育对象，集中组织、集中学习、集中活动、集中教育，不管学生的性格、心理、家庭等背景的不同，采取整齐划一的一种教育模式，纯粹将学生作为教育的对象。这样势必遏制学生的主观能动性，只是被动地接受知识和技能，不能自主、自觉、能动、创造性地学习、认识和实践。因此，主体型教育就是通过培养学生主体意识，激发学生主体情感，锻炼学生主体意志，发挥学生自主性、能动性和创造性，实现学校教育指标的过程。
思想政治素质是最重要的素质，思想政治教育是素质教育的灵魂。在人的综合素质中，思想政治素质起着根本性的导向作用，为其他素质的培养提供动力。思想政治教育的任务就是通过教育活动，促使受教育者自身内在的矛盾得到辩证发展和实现转化，实施主体型教育，首先要形成一个平等、民主、和谐、互动的教育氛围。教育者应持有足够的宽容；承认真理面前师生平等，允许学生对任何具体的规范提出质疑；教育者要特别注意通过启发式教育，培养学生的学习兴趣和自主能力，创新教育方法，给学生参与教育过程创造条件，让学生自己去发现、领悟、思考并做出道德判断和道德选择，自主调节自己的道德行为，在生活实践中完善自己的品格。
二、从说教型教育向关怀型教育转变
高校的思想政治教育目标有三：一是教会学生生存，培养学生“生活在人们当中的能力”；二是教会学生自我教育，因为只有自我教育的人，才会不断持续发展，成为“真正的人”；三是促进学生发展。教育是一种双向互动的复杂过程。过去因为受教育者特征的单纯性，外部环境的可预见性，导致我们对学生教育的观念、手段和方式简单化、单一化、纯粹化、经验化。而今，实践表明，单靠说教进行思想政治教育，不再会有应有的效果。如果学生只知被动地背诵马克思主义世界观和道德伦理的若干原则，硬记邓小平理论的内容，而不与他们的文化素质和科学素质、不与他们的实际行动结合起来，那么就会成为空话，出现“两张皮”现象。学生的思想道德素质不仅是通过学生的学习、生活等一切活动所表现，而且这些活动和这些活动的环境对学生的思想道德素质都有深刻的影响。
教育是培养人的事业，应从根本上关注人的灵魂。然而，当前高校教育中，对大学生的关怀极为欠缺，甚至不少专家发出教育失去了人性的呐喊。主要是教师认为自己是绝对权威，把关怀人简化为让学生考出好成绩，一味追求“高分”；不关心学生的情感和思想，使学生也不会关怀人，缺乏爱心。所以我们要从一般情感、品格关怀深入到人生意义的关怀，教育学生懂得如何生活，如何实现人生价值；从生存状态关怀深入到持续发展关怀，帮助学生寻找发展趋势，促进他们可持续发展；从双向主体关怀深入到生态主体关怀，两者都不应限于双向交流或“近圈交流”，应进入对人类、环境和自然和谐发展的关怀。
情感是强大的教育力量，我们应抛弃以前单纯灌输、说教式的思想政治教育模式，变知识运作为智情运作，变纯心灵关照为身心和谐发展，变单一手段为多因素合成。教会学生群育、他育和自育，让学生在适应社会的过程中，学会自我控制，克制不良情绪的错误思想、行为，学会改造社会、自我发展，成为真正的可持续发展的人。
三、应试教育型向创新能力型教育转变
过去，我们的高等教育由于受到苏联模式的影响，形成了过弱的文化陶冶、过窄的专业知识、过重的功利影响、过强的共性制约。这在相当程度上导致学生的知识面窄、缺乏创造性、心理素质差、不敢标新立异、实际操作能力低等。现在我们做思想政治工作时，也主要是靠老经验、老办法、保姆式地督促学生瞄准高分一味学习，这种以成绩为目标的应试教育，已远远不能适应跨世纪的知识经济时代特性，这种教育思想支配下的传统模式，不能不影响乃至阻滞学生创新意识、创新思维和创造能力的发展。
当前，党中央强调要全面推进素质教育，提高学生的综合素质和创新能力。努力为造就社会主义的“四有”新人而培养学生的创新能力，这正是全面提高学生素质的核心和精髓。创新能力是一种高度发展的智力，只有构成智力的诸种因素，即认识能力和活动能力相互协调发展，才能焕发出高度的创新能力。因而，这种能力水平的高低，正是衡量一个人智力发达与否的根本标准。可见，创造性思维、创新能力是创造型、复合型人才的核心物质。要根据学生的不同年龄、不同学习层次、不同家庭背景和特点，精心设计思想政治教育过程，利用无限制性活动去发展学生的独立性和创造性。
四、封闭静态型教育向开放实践型教育转变
高校是社会大系统中的一个子系统，将不可避免地受到社会的影响和制约，特别是处于当今社会转型期，学校不再是一片理想的净土。“不言而喻，我们已经进入了一个新的时代。这是一个夹缝，处于新旧交替的两个时代中间，充满着变化与疑问。我们可以感受到周围的动荡与惶惑不安。在社会转型过程中，充斥着失序与反抗的阵痛。与改革不可逆转过程共生的是社会的失范现象”。!由于学生思想还没有完全成熟，世界观可塑性大，社会阅历浅，分析能力不强，对社会缺乏客观、理性和透彻认识，因此看问题存在片面性。而我们目前的思想政治教育状态是，只要社会上出现容易引发学生思想波动的社会敏感话题，我们就紧张，就尽量让学生少知或不知，能保密就保密，只要学生成绩好，能顺顺利利地毕业，不出政治上的错误，我们就完全放心。当学生出现思想问题，我们也是以控制为目的进行封闭式教育。这种工作状态是必须改变的。世界经济一体化，对高校思想政治教育提出了新要求和任务，迫使我们积极探索高校思想政治工作的新形式，以适应高校改革和发展的要求，其中加强校园文化建设和社会活动的实践，成为这一工作的重要环节有效途径和有力载体。
当代青年学生总体上看，他们渴求知识、思想活跃、勇于创新、富有朝气，而他们心理、生理的特点以及生活的变化，又往往促使他们在思想上形成诸多困惑。不少学生、甚至一些考试成绩优秀的学生在思想上没有把祖国的前途与自身的发展联系在一起，不注重政治学习，对学校组织的活动和国内外大事漠不关心，置身事外，成天沉浸于自我的小天地。针对这种现象，我们就用对比方法进行教育。比如把校、系好人好事与违纪违法的典型事件结合对比，并以此作为生动教材，在党团组织生活中进行讨论、反思和总结，努力营造创先争优、弘扬正气的良好氛围。同时，又因势利导地变消极因素为积极因素，引导学生注重操守和气节。教会学生坦坦荡荡做人，认认真真做事。
高校中越来越重视校园文化活动、社会实践活动、学生社团活动等教育渠道，这已经形成一种相互渗透的格局，学生与社会接触的机会越来越多，学生也尝试用开放的心态、个性的体验去面对校外精彩的世界，也尝试走出校园、贴近社会、了解社会、增强才干。通过一系列丰富多彩的实践活动的开展，打破单纯灌入的思想政治教育模式，寓教育于活动、http://www.51lunwen.org/education/管理、文化、理论建设之中。
“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想素质是最重要的素质。”"高校思想政治教育是做思想活跃的大学生的工作，对象是现实的人，是蕴藏体力和智力、现实和未来的劳动者，思想政治工作是一门复杂的科学和艺术，需要我们积极主动地探索思想政治教育创新模式，通过教育人、培养人、塑造人、发掘人的潜能，调动人的积极性，激发人的创造力。
