本文是一篇社会学论文，本研究发现，家校微信群具有明显的“不公平”现象。教师作为学校制度代理人控制着微信场域的话语权，将校园的规训延伸至家校微信场域乃至家庭教育时空中，导致家校微信沟通成为一种学校自上而下的权力意志的贯彻和规定话语的表达，家长真正参与学校教育的话语权被剥夺，加剧家校微信交流的地位失衡。
一、走进S小学
（一）S小学的基本概况
1.学校的地理环境
S小学位于主城区内，拥有两个校区，占地总面积10724平方米。该小学两个校区相隔的距离不到一公里，学校正门口是马路，校门口距离路边不到5米的距离，来往的车辆较多。由于该学校人数规模较大，目前有101个教学班级，在校生共有5984人。接送孩子成为该学校家长最头痛的难题之一。一到学校上下学的时间段，学校门口便十分拥堵。尤其是放学时间段很多家长提前来等孩子，家长接送的车辆多，基本上占满整个辅道。在学校开展“家长志愿护学岗”活动之前，学校安排专门的工作人员联合辖区的交警维持和协调交通秩序，但因为人数有限，仍然不能有效缓解家长接送孩子的问题。学校一校区门口的道路两旁开着许多小店，一到放学时间就有很多学生涌向店里。
S小学通往学校门口的这条道路很窄，单向两车道，一到放学时间，汽车、电车、人挤满了整条道路。S小学对面是一所中学的初中部，S小学六年级有几个班级在该校区上课。道路两侧开着一些小卖部、早餐店、玩具店、饰品店等，门店装修都很简单。（20211019，调研日记）
该学校与一所初中只有一路之隔，这所初中是本市一所示范性高中的初中部。国家明确规定义务教育阶段应明确按照“学校划片招生、生源就近入学”的政策要求在规定范围内招生。这也成为“双学区”的家长不担心小升初问题的重要原因。按照“就近入学”理想目标，每所学校生源家庭背景结构比例大致相同。但是现实中家庭资本丰厚的家庭仍然可以通过购买学区房的方式实现跨区流动，从而获得优质的教育机会。此外优势阶阶层家长还会凭借自身能调动的各种资源以帮助子女获取优质的教育资源。
（二）S小学的家委会组织
家长委员会作为现代学校治理的重要组成部分，是实现学校民主化办学的重要方式。对于家长参与意识比较薄弱的地区而言，家长委员会是家校合作的助推器，在加强家校联系、优化家校育人环境、开展校外教育实践活动方面等方面发挥着重要的作用。本研究所说的主要是学校的家长会委员会（以下简称“家委会”）。
我负责学校的德育工作六七年了，我们学校对家校合作的理念一直是很看重的。你知道的，我们学校是一所大校、老校，教育局还是对我们学校比较看重的，也希望我们能起到带头作用。（20211019，和L副校长的访谈记录）
1.家委会组织与架构
坚持家校沟通，让家长充分参与学校管理是S小学成立家委会的宗旨。为此，该学校设置了校级、年级以及班级三级家长委员会，学校如需联合家长一起家校举办活动或共同解决相关问题，学校家委会会根据学校的任务，进行分工细化，组织安排各班班级家委组长并协调全体家长完成。学校的家长委员会原则上设置了三级家委会，班级家委会、年级家委会、校级家委会。一个年级所有班级的家委组长该年级的年级家委会，在年级家委会中设置1名主任和2名副主任。每个年级家委会的主任和副主任直接构成校级家委会，因此校级家委会有18名成员，其中主任1名，副主任5名，秘书长1名。S小学一共有101个班级就有101名家委。根据研究者在调研期间的观察来看，学校的家委会在实际运行的过程中，弱化了年级家委会的存在，在活动的时候校级家委会直接代表学校家委会，而班级家委会更多的作为班级家长代表的身份处理班级事务。
二、冲突与妥协：微信群中家长和教师的互动呈现
（一）日常的互动内容：教师和家长的日常交流
1.教师传达学校任务
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》中明确提出要建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度。家长委员会制度是实现民主监督和社会参与的重要方式，是建设现代化学校制度的重要突破口。教师会在微信群会布置一些与学生生活相关的任务，例如开学典礼上要全校合唱歌曲《一起向未来》，需要家委通知家长督促孩子在家练习，还有学生的午托报名，家长志愿护学岗以及寒暑假做作业等。家委会对接的是学校的德育处，家委会要协助学校处理对家庭和学校教育的突出问题，做好学校的德育工作、保障学生安全健康。“健康、传统、亲情、书香、公益”五美教育是S小学的办学理念。学校要求学生利用假期诵读经典，积极参加体育锻炼，向父母学习做家务，增强劳动的观念。无论任务是否直接和孩子的学业有关，目的都是为了孩子的健康成长，为了给孩子成长创建一个良好的环境，这也同样是践行家校共育的体现。
今年学校第一次印制特色寒假作业，作业涉及有：健康，传统，亲情，书香，公益等五个方面，希望家长们牢记教育部的三个关注，做好高质量的陪伴，能够和孩子一起完成特色寒假作业，这也是孩子成长的足迹。作业中涉及到要贴照片的可以选择彩色打印剪贴上去，也可以选择用文字记录。谢谢大家支持！（摘自20220120群聊记录）
（二）校服款式的选择：家委会与学校的有限博弈
校服是一所学校的标志，是校园文化的传承与体现。校服款式的设计应与学校的育人理念和办学特色相结合，融入学校的校园文化。对于学生个体而言，校服是学生的身份象征，统一的校服可以消除个体差异，有效避免学生之间的攀比心理。“制服是为了在个体间消灭差异，即让人们看起来都一个样，而在群体间制造差异，即让不同群体的人因穿不同的制服而有所区别。”[1]统一校服既有利于学校的管理又有助于学生的发展。教育部《关于进一步加强中小学校服管理工作的意见》中明确规定，学校应在深入论证和与家长委员会充分沟通的基础上确定是否选用校服。[2]校服一种特殊的商品，其质量关系到学生的健康成长，但目前来看作为消费者的学生和家长的参与度普遍不足。为充分发挥家委会的积极作用，保障家长的合法权益，S小学冬季校服的改版征求家委会的意见，这是学校管理管理民主化的重要体现。具体而言，关于校服款式的选定，家委参加了线上与线下一共两次的投票，第一次是家委会换届大会上，通过举手表决后选定了米色+藏蓝色那款，第二次是学生穿上样板校服后，学校在家委微信群里征求家委意见。但在整个选款过程中主要还是以学校为主导，而家委的意见采纳度较低。家委主要是负责征订人数统计以及收费、发放等实际工作。
三、差异与区隔：微信群中家校互动的困境审视...............................45
（一）家校在微信群中的“地位失衡”.................................45
1.全景敞视：家庭与学校的规训与支配关系...............................45
2.官方话语：学校建构的“通知—命令式”话语模式............................46
四、回归与重构：解决家校微信群困境的可能路径...................................57
（一）以“共同目标”为导向，回归微信群的“合作性”......................57
（二）以“意义协商”为机制，提升微信群的“参与性”.....................58
（三）以“实践问题”为基础，加强微信群的“实践性”.................................59
结语.....................61
四、回归与重构：解决家校微信群困境的可能路径
（一）以“共同目标”为导向，回归微信群的“合作性”
孩子的全面发展是家庭和学校共同的目标追求，普遍接受和认同这一观点是促使双方自觉自愿相互支持和合作的基础。家校微信群不是由于任务需要成员之间的简单聚集，也不是普通意义上的社会团体，而是以学生的持续全面发展为共同愿景而聚集在一起的网络群体。但从当前家校微信沟通来看，只能谈得上是家校“协作”而并非是“合作”。合作是两个及以上的人或群体为实现共同目标而自觉相互配合的互助方式，强调合作主体的平等地位。而自觉自愿地联合有助于消除视对方为实现自我目标的方式和手段的现象。而协作是一种工具性行为，存在于等级化和不平等群体之中。正如学者所言，协作无论在表现形式上拥有多大的自主性，本质上仍然是被动的和“他治的”。[1]推动家校“协作”转向“合作”首要在于家校应当摒弃教育功利化、短视化的观念，确立起以孩子全面发展为共同目标，即把孩子的全面发展当成双方共享的事业追求。共同目标的完成要求教师指导家庭教育与家长参与学校教育两项工作齐头并进、相互促进。教师和家长双方在共同目标的指导下做到“同心”与“同行”，明确各自的职责与权利。所谓“同心”是指家校双方合作理念的一致性。例如，当前国家的“双减”政策旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担，家长应与学校教育理念保持一致，摒弃短视化的教育观着眼于孩子的全面发展，避免出现学校“减负”而家长却在“增负”理念不一致的现象。除此之外，家庭和学校还应保持“同行”，即在行为上做到相互支持与合作。学者马忠虎认为家校合作是联合对学生最具影响力的两个社会机构——家庭和学校形成教育合力以促进学生的成长发展。[1]这一观点强调了作为社会系统构成重要组成的家庭与学校在教育中的平等地位。随着社会的发展，家校合作被赋予新的时代内涵和形式，但从本质而言仍然是家庭与学校形成教育合力以促进学生的全面健康成长，而重点在于教育合力的形成。
结语
本研究发现，家校微信群具有明显的“不公平”现象。教师作为学校制度代理人控制着微信场域的话语权，将校园的规训延伸至家校微信场域乃至家庭教育时空中，导致家校微信沟通成为一种学校自上而下的权力意志的贯彻和规定话语的表达，家长真正参与学校教育的话语权被剥
