坚持好“重点论”与“两点论”的结合就要防止踏入形而上学的“一点论”和“均衡论”的误区，思想政治教育是有着明确的目标的教育活动，它是为使受教育者满足国家、社会发展思想品德要求的活动，做好思想政治教育首要任务便是完善好供给的各个方面，倘若供给出了问题，那么其它的一切便无从谈起，毕竟科学的理论不会自发地产生于受教育者的脑海之中，需要加以“灌输”，如若认为主次矛盾同样地位便会陷入“均衡论”的误区，如若看不到次要矛盾对于主要矛盾的反作用，便会陷入“一点论”的泥潭。
结语
对于大学生而言，思想政治教育是极其重要的，随着社会主要矛盾的转变，国情、世情的变化，大学生需要坚定的政治素养和过硬的道德品格，倘若缺少了其中之一，便会在当前复杂而庞大的信息所带来的各种思潮中迷失自我，而随着社会主要矛盾的改变以及大学生思想政治教育内部诸多因素的变化，外部环境与内部环境的变动下，大学生思想政治教育供需矛盾也随之发生了相应的变化，呈现为：思想政治教育供给培养时代新人的德行涵养效果不凸显与大学生对满足多样性、多层次性的道德精神需求之间的矛盾。
当下思想政治教育对于大学生的供给在多个方面仍然有待提高和补足，无法充分满足大学生思想政治需要，供需之间存在着诸多矛盾，供给的教育内容理论阐释力不够，供给内容缺乏温度、质度、效度，供给方式不够丰富，尽管近年来思政教育结合相关技术推出了许多新方式，但部分方式未能得到大规模推广，仍停留于理论与试点的状态，由于缺乏对大学生相关数据的收集、分析，供给方式本身的精度也体现出不足。
调解好大学生思想政治教育供需矛盾，就必须立足于矛盾论的视角，坚持重点论与两点论相统一的原则，不断优化供给主体，提高供给水平，要从人员、制度两方面着手提高供给的质、效、度，同时要重视好需求端的具体要求，思政教育的需要不是市场的需要，也要区别于精神产品的需要，这种需要往往存在着更深层次的隐蔽性，而通过行为与思想表现出来，必须要重视大学生的需求，发挥其主体性。当下大学生思政教育供给的方式仍然存在着诸多不足，必须要转变供给方式，保障供给保质保量地进行，使其更加贴合当下大学生的知识结构与思想动态，将供给的科学理论与大学生的具体实践情况充分融合，使供给内容真正走入大学生的心灵，提高供给的实效性。
参考文献（略）
