5.1 多途径引导农民工加入工会 ................................. 41
5.1.1 营造良好的入会氛围 ............................. 41
5.1.2 创新工会的组织形式 ......................................... 41
5 促进农民工教育-工作匹配的对策建议
5.1 多途径引导农民工加入工会
5.1.1 营造良好的入会氛围
在互联网已得到广泛应用的背景下，工会要充分利用网络上的媒体资源广泛宣传工会对劳动者的正面作用，如为会员提供职业介绍、技能培训等服务；帮助农民工协调工资、促进合同签订与社会保险的参与；在各方面帮助劳动者维护并争取更多的权益等。在农民工常用的社交网络平台上，传播工会成功帮助农民工的数据与典型事例，使工会的各项职能被更多人所熟知，让工会能够帮助劳动者切实提升个人利益的观念深入人心，在社会上营造良好的入会氛围，吸引农民工自愿、积极加入工会。在社会的普遍认知中，工会只存在于企业内部，农民工想要加入工会的前提是要拥有一份正式稳定的工作。这可能将大部分了解工会职能，想加入工会寻求帮助，但难以接触到企业内部工会的农民工拒之门外。由于农民工的流动性强、分散性广，工会需要掌握农民工的行业职业特点，调研农民工的分布特征，针对农民工群体创新组织形式以便其能够更容易地加入工会，提升农民工的入会率。例如：在农民工大量流入的社区组建社区工会，通过入户走访、张贴通知等形式宣传并引导农民工加入工会，扩大工会的覆盖面。同时，社区工会组织的建立还将有利于农民工参与社区共治，在农民工习惯城市、融入城市等方面发挥正面作用，提升农民工的市民化意愿。针对农民工所处的行业特征，在建筑行业中组建项目工会，在制造行业及餐饮、保洁、快递外卖等服务行业中成立工会联合会，宣传引导农民工加入工会。此外，还应扩大对市场工会、商场工会等工会组织形式的建立，拓展农民工的入会途径。除在农民工输入地组建创新工会组织外，还可以在农民工的流出地组建源头工会。在互联网能够实现信息流通的基础上，通过源头工会为农民工提供就业信息、技能培训服务，为农民工流入区域提供指导建议，并在农民工流动后与流入地工会组织完成信息对接，从而更好地保障农民工的权益。此外，源头工会还可以成立专项部门机构，帮助农民工应对留守子女老人、土地流转等问题，解决农民工的后顾之忧。
6结论
劳动者的教育-工作匹配不仅关系到其个人的收入水平、晋升空间与工作满意度等，还将直接影响到国家的人力开发与技术升级。近年来农民工的教育水平不断提高，但作为流入城市的边缘性群体，仍游离于社会正规组织和制度以外。工会作为组织性的社会资本，可以为农民工提供发展社会关系与促进社会融合的组织资源。因此，研究工会在农民工择业与就业中发挥的作用，关注工会是否以及如何影响农民工的教育与工作的匹配，对于提高农民工的人力资本资源利用效率，提升农民工劳动供给质量具有重要意义，也将对维护社会公平，促进城乡协调发展做出积极贡献。不同于已有研究侧重于考察教育-工作错配现状及其对农民工造成影响的结果，本文从试图缓解农民工教育-工作错配现象的角度出发，通过将工会的组织性职能及对农民工的作用方式纳入研究框架，基于2016-2020年中国家庭追踪调查（CFPS）数据，通过实际匹配法构建了行业-职业匹配的具体岗位90个，对农民工参与工会与教育-工作匹配的现状进行梳理；然后进一步分析工会对农民工教育-工作匹配的影响以及其中可能存在的作用机制；最后利用Logit模型、CMP模型及中介效应模型等多种实证方法验证了研究假设与理论分析。研究结果表明：
（1）第一，基层工会的组建在不同区域间差距明显，农民工入会人数逐年增长但增长率并不稳定，同时工会开办的职业介绍机构与职业培训机构对农民工的就业具有正向作用。第二，在基于个体特征的差异性分析中，农民工的性别、受教育年限均将对其参与工会与否产生影响，在基于劳动权益特征的差异性分析中，农民工加入工会与否在农民工的收入、工作满意度、劳动合同签订与各类社会保险的参与间有明显差距。第三，通过对农民工样本群体进行异质性划分，测量得出不同维度群体间的教育-工作匹配及教育错配（教育不足、教育过度）发生率，经分析后发现不同维度下教育-工作匹配呈现不一样的特征。具体特征如下，在性别维度下，男性的教育-工作匹配率和教育过度发生率略高于女性，而女性的教育不足发生率高于男性；在年龄维度下，教育-工作匹配呈现出了倒“U”型态势，在16岁到45岁的人群中，年龄越大，教育-工作匹配率越高，其中，教育不足率随年龄增长而增长，而教育过度率则呈现出与年龄的负相关关系；在教育程度维度下，教育-工作匹配率最高的为拥有初中教育水平的农民工，其中，农民工教育不足的概率随学历的升高而降低，而教育过度的概率则随着学历的升高而升高；在区域维度下，东北的教育-工作匹配率相对较高，东部地区的教育过度发生率相对较高；在工作单位性质维度下，政府部门与事业单位的教育-工作匹配率相对较高；在行业维度下，第二产业教育-工作的匹配率相对较高，第三产业的教育-工作的匹配率相对较低；在职业维度下，专业技术人员与生产运输工人的教育-工作匹配率相对较高，其中专业技术人员的教育不足发生率也最高，服务型人员的教育过度发生率相对更高；在工作经验维度下，工作经验在20年至30年的农民工教育-工作的匹配率更高，同时教育不足的发生概率与工作经验之间呈现正相关关系，教育过度的发生概率与工作经验之间呈现负相关关系。
参考文献（略）
