高等会计教育本科阶段 的人才培养目标 ,应符合国家教育方针 、反映本科教育特点 、适应 世纪对会计人才的要求。以提高全面素质为基础 ,培养具有较强市场经济意识和社会适应能力 ,具有较为宽广 的经济和财务理论基础 以及相关学科的原理性知识 ,具有较好地从事会计工作所需的一定专业技能的应用型 、通用型会计人才。鉴于此 ,笔者认为本科会计实验教学 的发展应注重如下 三个方面：
一 、以 ’ ‘素质教育 ”为基础 ,培养学生的创新意识
本科会计教育的 目标,是要使学生具有作为一名会计人员所应具备的能力 ,包括会计核算能力 、经济信息综合分析能力 、职业判断能力等。
教育的核心是素质教育 ,而实践能力 、创新能力 、创新精神是素质教育的重点 。学 习会计理论的最终 目的是会计实践 ,即解决会计实际问题 ,会计的操作技能十分重要 ,操作技能的培养主要靠实践 。会计实验的过程 ,既是学生观察和操作的过程 ,也是调动学生 的思维去想象 、思考 、推测和判断结论的过程 。
应在会计实验中培养学生的创新思维 、创新意识和创新技能 。即在学生 中进行以推崇创新 、追求创新 、以创新为荣的观念和意识的培养。比如 ,在财务会计实验 中 ,由于现行 的会计制度允许在规定 的范 围内对企业的会计政策进行选择 ,可鼓励学生选择不 同的会计政策对具体业务进行处理 ,从而发现不同政策对企业财务状况 、经营成果和现金流量等信息的影响 ,寻找解决问题的最优方案。在指导实验中,积极鼓励学生突破实验教材中固定的模式 ,改进操作不完善的实验项 目和方法 ,大胆尝试探索新方法 ,激发学生探索创新的积极性 ,并从中培养和锻炼学生 的创新能力。在实习过程中,要转换角色 ,要 以教师为主导 ,以学员为主体。实习指导方法的制定要亲近学生 、要科学合理 。要充分发挥学生的主观能动作用 ,让他们有更多的思考和动手的机会 。
二、会计实验向综合化方向发展会计系统是
由相互联系和相互作用 的若干要素结合并具有特定功能的有机整体 。会计系统是一个封闭系统 ,有各种不 同的子 系统 ,如销售子 系统 、成本子系统和资金 子 系统等 会计系统又是一个开放系统 ,与系统外部各方面发生联 系 。会计系统的这种性质决定了会计实验的综合化。会计本科实验教学 内容的选择应体现全方位 、多层次特征。
首先 ,会计课程实验应与会计综合实验相结合。其中,会计课程实验不 限于基础会计 、中级财务会计和成本核算的内容 ,高层次内容 如高级财务会计 、会计制度设计 、财务管理 、审计 、管理会计等 也应涉及 。其次 ,会计核算实验应与会计管理实验相结合。
会计模拟实验不仅要强调对学生会计核算能力的培养 ,还应培养主动参与预测 、决策 、分析和控制 的能力 不仅注重会计的核算职能 ,还应强调其监督职能。会计本科实验教学方法与手段的选择应体现多样性 、真实性 、典型性特征 。信息技术的发展给会计教学模式的更新带来了机遇 。计算机网络教室 的建设是实现现代化教学手段革新 的第一步 。计算机 网络教室还可增加一些诸如摄像机 、录像机 、图像扫描与处理设备等多媒体硬件设备 ,以使其功能不 断扩大与完善 。在会计本科实验教学的方法方面 ,开展模拟操作的同时发挥案例分析的有效作用。
三 、处理好理论教育与实践教育的关系会计教学有两大特点
一是相关理论知识 的系统性 、广博性 二是其自身具有较强的应用性 、可操作性 。
良好的理论教育有助于实践教育的深化 ,而切实的实践教育又有利于理论教育的提高。各层次会计教育的理论与实践的侧重不一 ,作为会计本科教育 ,由于一方面要为会计实务界输送人才 ,另一方面又要为今后更高层次的深造做准备 ,这些特点决定了会计本科教育应是理论教育与实践教育的高度统一 。
应积极探索会计理论教学与实验教学相结合的途径 。会计实验内容与会计理论课程应相互配套 ,不能只考虑某一门会计课程的实验 ,而应该从全部课程的设置出发 ,按其内容的需要安排会计实验 ,使会计实验成为一个体系 。
在会计理论教学中,应强调教学方法 的多样性与灵活性 ,可 以充分利用现代技术 ,在计算机网络教室采用演示教学 、相互探讨教学 、虚拟显示教学 以及远程教学等多种方式 ,突出会计理论教学的操作性 也可全面推行案例教学 ,以实现理论教学与实验教学的完美结合。在实验教学中 ,应增强教学的直观性 ,可开设理论与实践密切结合的会计实验课 ,包括一个企业从注册 、筹资 、验资、会计制度设计到企业开业 、成本控制和纳税策划等全部会计、财务业务
。在学生掌握了 比较全面的会计理论知识之后 ,可 以在实验课中逐步增加企业发行股票并上市 、接受外商投资 、对外投资 、融资租赁等内容 ,实现会计理论教学和会计实验教学较高层次和较大范围的融合。
在实验教学过程中,应要求学生结合实验内容撰写实验 日记和实验报告 ,考核学生能否以某一个或某几个实验项 目的内容作为中心论题 ,准确地阐述各种性质的经济业务账务处理的理论依据 、相关制度及会计政策 ,能否结合会计实验内容的重点和难点提出问题 ,并联系业务及 当前社会实际提出具体的改进措施 。通过该环节提高学生对会计基本理论和方法 的认识 ,锻炼学生运用会计理论知识解决实际问题的能力。
总之 ,本科会计实验教学应立足提高其 目标层次 ,建立科学合理的运行机制 ,构建知识化 、综合化 、现代化的会计实验体系。目前各院校进行的一系列会计实验改革 ,如师资队伍建设 、实验教材编写 、单项实验—阶段性模拟实验—综合模拟试验模式构建 ,等等 ,都是加强会计实验教学的有益尝试
