笔者以成都市某区的编程教学现状为研究点，选取了不同类型的学校的师生进行了问卷和访谈调查。在问卷调查中针对学生的编程学习动力、编程学习方式、编程学习水平、编程学习习惯、编程价值认知等方面进行了学生方面编程学习现状调查。在教师访谈中，针对编程教学目标、方法、评价、态度、建议等方面从教师角度了解编程教学的现状。从问卷调查中发现女生在编程教学的积极性、学习时间、编程水平等方面表现不如男生。其他研究者也有这方面的发现，为了缩小差异，我们在教学中要多给女生一些关注和鼓励，提高他们的学习积极性。其次，5 年级学生在学习动机、学习时间等方面表现不如其他年级，原因可能是受质量检测考试压力的影响，结合教师访谈，说明学生的语、数学科学习压力会影响到学生学习编程的时间、动机、效果。从教师访谈中发现教师认为缺少比较统一的课程标准和课程内容体系不利于教师开展编程教学，且目前教师可使用的编程教学资源还不够丰富、社会对编程教学理解和重视程度还不够。通过分析问卷调查结果和访谈结果中反映的问题，结合教育教学理论，从课程标准、内容体系、师资队伍、教学方法、教学评价、教学资源等方面提出了几点推进编程教育发展的对策建议。
由于研究条件和个人能力有限，此次研究还存在一些不足之处，在调查过程中没有在更大范围内抽取样本，本次参与调查的样本数量还不够多，在问卷设计和访谈设计上，有些地方不够准确和细致，也还不够全面。在问题分析方面存在一些推测，分析的不够深入。今后争取更大范围内开展更为细致的小学编程现状调查研究。希望本文的研究成果可以为小学编程教学的教学实践参考，为后面小学编程教育理论的研究提供借鉴，对我国的小学编程课程的发展与完善提供一定的参考价值。
参考文献（略）
