本文是一篇教育教学论文，文中笔者对 H 市 G 校计算机专业学生职业素养教育现状调查分析，主要从学生、教师、企业三方对职业素养教育的现状展开问卷调查，并利用沟通能力、软件知识、逻辑思维、价值观维度为指标，评测了目前 H 市的 G 校计算机专业学生的职业素养教育水平；最后，笔者对 H 市的 G 校的计算机专业的学生的职业素养教育存在的问题及问题产生的原因展开分析，发现目前 H 市 G 校计算机专业职业素养教育存在中职学生对自身的定位不准确、学生自身专业技术能力不足、教师的教育理念还没有完全转换、学生的职业道德意识不强等问题，而产生上述这些问题的原因包括学生层面、教师层面、学校层面三个层面的原因：学生方面认知受限，自我管理能力较弱；教师不能胜任职业素养教育的需求，教师们的教学方式需要与时俱进地改进；学校呢对中职学生的职业素养教育的重视程度较低、课程设置不合理、教材滞后于行业需求。
第 1 章 绪论
1.1 问题的提出
从《国务院关于大力推进职业教育的决定》（2002 年）到《国务院关于大力发展职业教育的决定》（2005 年）再到《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（2014 年），都说明我国对职业教育的重视已经提高到了国家层面，这是一个前所未有的高度，占有职业教育半壁江山的中等职业教育也被赋予了前所未有的重视，而对决定中等职业教育质量的中职学生职业素养的教育和培养也变得越来越重要。在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》当中明确提出要将“立德树人”作为根本任务，进而培养出较高职业素养的技能人才和劳动者。
计算机作为新兴行业在我国乃至全球都取得了长足的发展，计算机的运用使我们的工作、生活和学习都发生了翻天覆地的变化。对于计算机行业而言，通过提升计算机专业人才职业素养能够有效地推动行业稳步发展，同时这也是促使这个行业产生经济价值和社会价值的必要条件。中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要中明确提出了要促进和推动计算机行业发展的发展规划，这是计算机行业成为我国支柱型产业的一个重要标志。据权威数据显示，截止 2019 年，我国网民数量已经突破了 8 亿人次，互联网普及率也超过了 60%，共建立了 518 万个网站。[1]与其它行业相比较而言，计算机行业在技术上具有明显的优势，再加上相对较大的行业发展规模，很显然，这个行业对人才的吸引力是最强的。据统计，2018 年，世界软件开发人员总存量为 2300 万，且在未来五年将有可能超过 2700 万，且我国的增长速度很有可能是最快的，程序员是软件开发人员的一个重要分支，各国程序员的人数也呈现出了逐年攀升的趋势。[2]从相关的数据来看，中国将迎来计算机行业发展的鼎盛时期。随着计算机行业的加快发展，很多与之相关的新行业应运而生，这些行业对计算机专业人才的需求也越来越大。在互联网技术高速发展的时代背景下，各行各业对计算机职业的需求出现了很大程度的改变，高素质人才是发展的基础。
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1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）提到要从 2010年起不断地提升职业教育的地位，将职业教育作为未来十年的一项重点发展规划，为了更好地满足对人才的需求，我国需要尽快建设符合中国基本国情的职业教育系统。国家制定的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出要“立德树人”，进而培养出较高职业素养的技能人才和劳动者，从这不难看出人才培养问题是职业教育发展与改革的重心。
在经济快速发展的现代社会，各行各业对就业人员的素质提出了更高的要求，这些要求不只是对品德、受教育程度和专业水平等方面的要求，还包括职业道德、职业操守及职业能力等提出的要求，而这些素质正是职业素养的内涵。此外，我国《中华人民共和国职业教育法》还从立法的层面对职业教育相关的细则提出了明确的要求，进一步突出了职业素养教育的重要作用。所以，职业素养教育及改革不仅仅是为了满足中职学校人才培养需求和中职学生职业生涯发展需要，同时还是为了顺应社会经济的发展需求，所以说，职业素养教育及改革显得十分重要且必要。提升中职学生职业素养一方面是为了更好地顺应现代化的就业制度和经济体制，另一方面也是为了更好地促进和保证职业教育的长远发展和改进，与此同时，进一步强化中职学生职业素养教育还能增强职业学校品德教育的科学性、有效性和合理性。
我国自实行高等教育不断扩大招生人数的教育改革政策以来，整个中职教育都出现了招生困难、毕业生就业困难等情况，笔者开展以“中职学生职业素养教育”为课题的研究，目的就是希望能够深入剖析现阶段我国中职学生职业素养教育中存在的问题及成因，并以理论支撑为依托，提出中职学生职业素养教育的优化策略。这些策略的应用可以促进中职学生职业素养的提升，进而形成如图 1-1所示的中职计算机专业发展乃至整个中职教育从“招得进来”到“送得出去”再到“企业想留”的良性循环。
图 1-1 中职计算机专业良性循环图
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第 2 章 关于职业素养教育的相关理论
2.1 概念界定
2.1.1 中职学生通常，我们将在中职学校求学的学生都统称为“中职学生”或“中职生”，这里所说的中职学校包括中等专业学校（即“中专”）、技工学校、职业高中和成人中专等。
（1）中等专业学校简称“中专”。中等专业学校主要面向初、高中进行招生，以 2 年制和 3 年制居多。“中专”与普通高中存在明显的不同，前者以培养学生的专业技能为重点，而后者则以传授文化知识为重点。
（2）技工学校。技工学校主要面向初、高中进行招生，其招生对象还包括再就业人员，学制有 1 年制、2 年制、3 年制、4 年制和 5 年制，技工学校毕业的学生受教育程度等同于高中毕业生。技工学校以培养技术人才为主，以培养专业技能作为教学的重点，目标就是培养实用型人才。
（3）职业高中。从培养目标来看，职业高中与中等专业学校、技工学校可以说是大同小异。很多职业高中的前身都是普通中学，多数都是中等职业学校发展教育结构改革的产物。职业高中主要面向初中进行招生，学制为 2-4 年。
（4）成人中专。在我国实行对外开放政策之后，一批批成人中专学校掘地而起，并取得了比较好的发展，最初的成人中专是以已经就业的成人作为主要的教育对象，目标是培养这类人群的专业技能。近年来，成人中专的招生对象发生了很大的改变，面向初中进行招生，学制有 2 年制和 3 年，以动手能力和操作能力的培养为主。
表 3-1 调查对象的性别
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2.2 职业素养教育的必要性
职业素养教育是中职学校人才培养的需求，是中职学生职业生涯发展的需要，是企业生存和发展的需要，是社会经济的发展需求。从学生个人的角度来看，物竞天择、适者生存，个人如果缺乏良好的职业素养，就会难以取得工作业绩，个人职业生涯的发展肯定会受到很大的影响；从企业的角度来看，只有集中了具有较高职业素养的人才才能实现企业的生存与发展，因为这些人才可以帮助企业节省成本、提高效率，能帮助企业提高在市场上的竞争力；从国家的角度看，国家的公民职业素养的高低能够直接影响着国家基础经济的发展，是社会稳定发展的前提。正因如此，职业素养教育才显得尤为重要。
2.2.1 中职学校人才培养需求
在新的时代，岗位的转变就必然会出现岗位需求的转变，企业对就业者提出了更多的且更高的要求，这对于中职学生而言是一种考验。从学生的角度来看，仅仅具备较强的专业技术能力是远远不够的，为了适应社会及市场需求，他们必须具备较强的学习能力、沟通能力、逻辑思维能力、组织能力等，还要有端正的工作态度、良好的职业道德和协作精神。很显然，专业水平和职业能力都是可以通过教育和培训而得到提升的，但学习能力、沟通能力、逻辑思维能力、组织能力等个人的职业品质则只能是通过自己坚持不懈的努力而得到提升，但很多企业往往会将劳动者的职业品质作为人才聘用、晋升和选拔的一个重要指标，这就要求中职院校在课程改革中要综合考虑，在注重文化知识、技术知识教育的同时，还要对职业素养教育引起高度的关注。一方面要保证学生能够掌握技术，另一方面也要让学生能够了解和掌握更多的社会知识，为学生营造健康的成长环境，进而不断地增强他们的综合能力，提升他们的职业素养。
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第 3 章 G 校计算机专业学生职业素养教育的现状分析........................18
3.1 G 校计算机专业概况.............................18
3.2 G 校计算机专业职业素养教育现状调查............................19
第 4 章 G 校计算机专业学生职业素养教育存在的问题.........................37
4.1 学生职业道德水平偏低.................................37
4.1.1 职业素养教育有待增强...................................37
4.1.2 学生职业道德有待提高.......................................38
第 5 章 G 校计算机专业学生职业素养教育问题的原因分析..................... 43
5.1 学校不够重视、专业课程设置不合理..............................43
5.1.1 学校重视程度较低.....................................
