基于概念图的高中生物学教学的反思探讨--以《分子与细胞》为例

自学能力，又增强了学习的主动性，还利于学生形成结构与功能观的生命观念。学生根据自己绘制概念图过程中发现的问题，更好地进行有针对性的学习，从而提升自己的知识掌握。说明在教学中应用概念图能促进学生有意义学习。

（3）通过概念图进行教学评价和反思，利于教师和学生双向发展

在运用概念图作为形成性评价工具时，丰富和拓展了以传统的习题检测完成教学反思的方式。既能让教师及时了解不同阶段学生的学习效果并及时反思教学效果，又能让学生及时了解自己的学习成果并及时反馈不足；既能让教师及时调整教学策略，又能让学生及时调整学习方法。

参考文献(略)