解析小学体育教学改革
新一轮基础教育课程改革,给体育课教学注入了全新的理念和活力,新大纲、新教材和课程标准的出台,大大地拓宽了原来体育课的学习领域,许多观点和设想冲击现代发论文 price.51lunwen.org行体育教学的弊端,为我国体育教学改革和发展指明了方向。因此,我们体育教师应尽快地进入角色,积极追求一种全新教学方式,来适应课程改革的需要。
多一些参与,少一些灌输。传统的教学方法是以教师为主,对学生生理、心理、认识水平和个体差异重视不够,以致于学生对体育活动产生冷漠,甚至厌倦的心理,这就扼杀了学生个性发展,违背了体育教育的目的性,不利于学生参与体育的意识和能力的培养。体育教学的过程,既是传授知识、技能的“教”的过程,又是培养学生体育意识和能力的过程。体育教学要求教师必须摒弃“填鸭式”、“放羊式”的教学方法。课改的新思想就是要在教学中不断创新,把学生从“被训练、被管理”的被动地位中解脱出来,充分发挥学生的主体作用,促使学生主动、健康地发展。为此,要引导学生参与每堂课的设计、组织、活动及课堂评价,最大限度地激发学生的主观能动性,使学生学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健身、学会审美。注重“参与”并不是放任自流,教师应在学生动作思维受阻时,给予恰当点拨;在动作练习发生偏差时,给予适时指导。要创设宽松、民主、和谐的学习氛围,使学生主动积极地参与,生动活泼地发展,达到好学、乐学的理想效果。
多一些满足,少一些禁锢。教育的目的不是培养一大批一模一样的人才,而是造就一大批富有鲜明的个性特点,能适应社会发展需要的人才。《新课程标准》倡导教育个性化,就是要尊重学生,满足他们的需要。宋代教育家朱熹曾说过:“教人未见意趣,必不乐学”。这句话充分说明学习兴趣对学习的重要意义,学生的兴趣是提高教学质量的关键。学生学习体育的兴趣一旦被激发,就会以惊人的毅力专心致志地实现目标。因此,体育课上教师可根据教材内容提出实施方案,然后就此方案引导学生讨论,提出实施意见。这样实施起来学生情绪高涨,既可弥补教师备课的不足,也满足了学生运动和娱乐的需要,又不会禁锢学生的言行,使学生努力掌握今后社会生活的实用技能,潜移默化地受到终身体育的启迪。
多一些自主,少一些干预。《新课程标准》以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在主体地位。这就要求教师营造宽松的教学氛围,采用多种教法和手段,激活学生的学习兴趣,培养其主动学习和自学的能力。教师要改变以往只注重知识技能的传授,忽视学生需要和情感体验的现状。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会,少些干预,创设情景,让学生在教师的引导下得到锻炼。在准备部分教学中,可开设一个“你自选”小栏目,即让学生分成若干组,根据教材内容、教学目标,自主选择准备活动的内容。甚至可以打破固定分组的形式,让学生自由组合进行练习,自己编操,自喊口令等。体育课学习动作的一般步骤是教师先示范讲解动作要领,学生按照教师的要求、步骤去练习,然后再纠正学生的错误动作。这种传统的教学步骤,使得教师主导了整个课堂,而学生自主学习的权利却被剥夺了,学生的个性(特别是论文代发 price.51lunwen.org创新思维)也在一定程度上被扼制。例如在《开火车》游戏教学中,传统的教学就是教师告诉学生怎样做,而新的课改思想只给学生条件,用单脚跳的形式自由组合到达终点。教师没有条条框框地要求学生,让学生自己去发挥创造,通过实践,体验失败,体会成功。教师适时加以引导,让学生充分享受到新课程改革给他们带来的乐趣。
多一些思考,少一些硬性规定。《新课程标准》要求我们改变过去学生被动学习的状态,让学生主动、能动、独立地练习,让学生在学习过程中发现、探索、研究,使学生在体育学习中以身体锻炼实践活动为主,成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人,从而培养学生终身体育的习惯。这就要求多给学生思考的时间和空间,少给学生具体的硬性规定,追求由教到不教,由不会学到会学的境界。在教学过程中,教师既要指导学生掌握动作技术,更要引导学生把已掌握的知识技术合理运用,创造性练习。要启迪学生的多向思维、求异思维,多问几个为什么,多做几种尝试。例如:在学习“障碍赛跑”过程中,设有跨栏、垫子、圆圈、跳箱、独木桥等障碍物,教师不按一般的常规教法,规定学生通过障碍物的动作,而要求学生动脑筋想办法通过障碍,看谁完成得最好、最快。这样,学生在活动中动脑与动体相结合,在感知动作中明白如何在锻炼和生活时应用,从而培养了思维和创造能力。
多一些激励,少一些批评。《新课程标准》要求教师注重评价方式的多样化,注重评价的激励作用。表扬是体育教师的一门教学艺术,体育教学过程离不开表扬的教育方法。表扬可以肯定成绩,激发热情,再接再励,对后进也有积极的促进作用。一个有经验的教师,在整个教学中,会时刻注意课堂上的变化,细心观察每个学生在活动中的表现,善于捕捉学生身上的“闪光点”,及时给予表扬。对部分素质差的学生,不应过于苛求,不应使其丧失信心。对课堂教学中出现的一些问题应婉转处理,及时进行评价激励,帮助学生解决问题,从而激发学生的学习热情,促进学生的身心健康发展。
总之,在全新的环境中发挥主导作用,调动学生积极参与,培养学生各项能力,是一项艰苦的工作,体育教师必须有严谨的敬业精神,切实保证课改取得好的效果。
摘要：新一轮基础教育课程改革,给体育课教学注入了全新的理念和活力,新大纲、新教材和课程标准的出台,大大地拓宽了原来体育课的学习领域,许多观点和设想论文代发 price.51lunwen.org冲击现行体育教学的弊端,为我国体育教学改革和发展指明了方向。
关键词：体育教学理念；教学改革
