解析现代文学教学改革
摘要：放手让学生参与教学的全过程，最大限度地给学生以学习自主权，调动其学习的积极性，并在学生参与、讨论、研究、社会实践等活动过程中，提高现代文学教学质量，代发论文 price.51lunwen.org培养创新文学人才。
关键词：文学教育改革；教学探析
中国现代文学的教学水平和教学质量如何提高4经过十几年的现代文学教学实践和反复试验、鉴别、筛选，我初步摸索到了一条路径，并将其概括为“参与———研讨”式教学法。这一教学方法的主旨是，将培养社会主义创新文科人才的目标，渗透到教学的各个环节中去。在教师的指导下，放手让学生参与教学的全过程，最大限度地给学生以学习自主权，调动其学习的积极性，并在学生参与、讨论、研究、社会实践等活动过程中，提高现代文学教学质量，培养创新文学人才。
一、全方位的参与教学过程
现代文学这门课有一个完整的教学体系。教学计划拟分为三个阶段：一是现代文学作品欣赏，通过对现代文学经典作品的赏析，让学生获得对现代文学史的大量感性认识，开启阅读视野，培养浓厚的学习兴趣。二是学习现代文学史，任务是让学生对现代文学发展获得一种“史”的认识，并全面熟悉现代文学史上的作家、作品及其在文学式上的地位，掌握现代文学发展、演进的规律。三是对重要的作家作品进行专题研究、探讨，这既是基础课的延伸，也是现代文学研究的深入。
在现代文学教学中，要全面掌握现代文学这一庞大的体系，并系统地加以研究，培养出具有创造性的文学人才来，靠教师单方面知识传授是远远不够的。教学过程实质上是教师的教和学生的学双向互动的过程，在这个过程中离开任何一方的积极主动参与，都会给教学效果留下许多遗憾。因此充分发挥教师的主导作用和调动学生的主体意识二者至关重要，不可偏废。心理学的研究成果证明，兴趣和爱好是学生求知的引路人，一切不能满足学生兴趣和爱好的教学，都不免流于形式而归于失败。只有在教师的指导下，让学生自己选择其中最感兴趣、最有研究价值的课题进行学习研究，并促其积极参与教学的全过程，才能使学生的个性得到充分的张扬，创新能力得到激发。
这种参与式教学法，运用在课堂的知识传授上，重点就是正确处理好教师精讲与学生主讲二者的关系。应有选择地把一部分普通基础知识的讲授权交给学生，指导他们钻研教材，对基础知识进行梳理、归纳，并要求他们在讲授中做到：条理清晰、重点突出、要言不烦、概括准确。教师则主要精讲学术研究成果，把最新、最科学的知识传授给学生，力求在讲授中做到：内容充实、视野开阔、精辟独到，既有理论高度和阐述深度，又有较大的信息量，充满新鲜的生命活力。
二、开放式的体验教学内容
学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的全过程，这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。从某种意义上说，体验是通达一切文学作品幽深精微之处的一方邮票。教学中的体验是指教师以课堂为舞台，以任何可供感观接触的媒质为道具，以学生为主体，创造出值得学生回忆、有所感受、留下难忘印象的一种教学活动。学生通过参与体验获得新的感觉、新的刺激，便产生一种渴望学习的冲动，从而自觉地全身心地投入学习过程，加深对学习的记忆和理解。
现代文学课是一门能够让学生多角度地参与体验的课程。只要教师转变教学理念，创新思维，路子还是很多的：名篇的欣赏、名著的阅读、片段的朗诵、角色的扮演、话剧的演出；一场报告会、一个专题讲座、一回文学兴趣小组的活动、一次书评影评；组织一系列生动有趣的校内校外活动，让学生参与校园文化建设和社会调查，走出课堂，走进作家的心灵，走进作品人物的生活场景等等。这一切，都能使学生身临其境，产生发自内心的感悟、体认。
这种体验式教学法，实际上是一种情境化的学习。在学习过程中，学生被置身于各种虚拟的或真实的语言情境中。教师在实施情境化教学理念时，应该对其保持一种发展的眼光和态度，意识到情境化教学不能只是让学生表演一些背得烂熟的情景对话、小品及剧情片段，而是通过情绪化的教学激发学习兴趣，解决实际问题，锻炼想象及创造能力。比如在教学《雷雨》时，通过看电影、朗读片段之后，还选取第二幕鲁侍萍与周仆园在周家客厅的一段精彩对话，进行分角色表演，并让作为观众帮写英语论文 http://price.51lunwen.org/dxyylwjg/的学生与作为角色的学生直接对话，提出相关、相疑的问题。这样一来，看的和演的双方兴趣都激发出来了，提问与解疑同时完成，形式活泼，寓教于乐，学生在课堂上兴趣盎然，课后还余兴未尽。这种效果，绝非经院式、“填鸭”式的教学所能相比的。
运用多媒体软件教学可以创造一种更丰富的体验。在完全没有电脑的学习环境中，必须以人工方式实现体验的设计和实践，即使教师有足够的知识和热情，也没有充足的时间去布置教学环境。随着计算机技术、多媒体技术的飞跃发展，计算机辅助教学（CAI)为学生提供了大量参与学习过程的可行性。CAI采用了先进的教学手段，借助于计算机技术生成的文字、图像、声音、动画等多种媒体来传递教学信息；同时，网上教学都是由优秀教师制作课件、多媒体教学片，通过课程网页在网上进行的，学生在网上学习、查阅资料、寻找信息、做练习、提出不懂的问题，教师在网上针对学生的问题作出答复。网络教学手段的运用，可使学生不受时空限制，阅读到最好的讲义，听到最优秀教师的讲授，不懂的地方还能反复听、反复读、反复看，既节约了课堂教学时间，又让教师腾出更多时间指导学生开展创新活动，这种现代化的教学手段，确实有助于提高教学效果和教学质量。
三、讨论式的讲课方式
在现代文学的教学中，最难处理的是文学史发展规律、线索与评析作家、作品两者的关系。文学作品是构成文学史的基础，而对文学作品的分析、鉴赏又是现代文学教学的基础。因此，我在教学中首先从现代文学作品赏析上下功夫。通过对作品的鉴赏、体认，让学生从形象到抽象掌握文学史，从而使难以处理好的关系得到圆满的解决。由于文学的特殊性，对许多作品的体认往往见仁见智，因此讨论式的教学法在鉴赏作品时得以广泛运用。很多时候要把功夫下在课外，如有目的地布置学生阅读名作、观赏名片、查阅资料、整理材料，独立思考，形成观点；然后按兴趣小组，分组讨论，各自亮出自己的观点，开展争论；最后每个小组选择有代表性观点的学生参与课堂讨论。在引导学生讨论过程中，教师不做局外人，要积极地参与讨论，发表自己的见解；当讨论出现僵局时，及时点拨，或抛砖引玉，或提出新话题，打破僵局；当讨论形成对抗时，站出来适度缓解紧张气氛，作出评点。这种研究讨论式的教学方式，通过师生共同研究，解决各种理论和实践问题，每个学生既能充分展示研究和解决问题的过程及结论，又能听取他人的研究过程和结论，并坦率反驳别人的意见和观点，师生都以开放的心态接受别人的评论。这是一种互相观摩、学习、借鉴的学习沟通过程，也是一种创新实践的过程。四、论文式的研究活动
通过参与、体认、研讨，学生在学习过程中，教师可以发现许多新情况、新问题、新疑点、新观点。在此基础上，因势利导地组织学生写一些具有学术价值的小论文。写作时，教师要针对性地给予必要的指导，从如何选择具有一定综合性的论题、学术论文与文学批评的写作方法，到如何收集材料、参考已有成果、提出论点、展开讨论，以及如何引文、注释等具体操作，都一一进行讲解。这种小论文的形式能有效地激发学生独立思考、开拓创新的精神，使之逐步摆脱只会顺着老师或书本的思路去学习的惯性，进而形成自己的思路、自己的观点。在小论文的写作中，还常常冒出一些非常新颖、独特的观点和看法，有的当属创见，具有一定的学术价值。小论文的这些观点，可以丰富和补充讲课内容，促进教学相长。
文科学生是学生中思想最敏锐最活跃的一部分。在现代文学的教学中，务必把他们教“活”，不仅脑子活，手眼也要活。参与———研讨式的教学方法，在一定程度上达到了这一目的。它的最大好处是打破了教师唱“独角戏”式的“满堂灌”，较好地改善了教学的氛围和环境，调动了学生学习的积极性、主动性，有利于帮写硕士论文 price.51lunwen.org大面积提高教学质量，培养创新型文学人才。
