公务员论文:《简述公务员培训教学体系的内容与实施》
摘要:关于《简述公务员培训教学体系的内容与实施》的公务员论文：公务员培训教学体系是整个公务员培训工作的核心内容,包括三个体系:教学运行体系、教学方法体系、教学评估体系。我院建立的培训教学体系,具有一定的理论创新水平和可操作性,对提高我院公务员培训的科学化、规范化水平发挥了重要作用。
关键词:培训教学体系;公务员培训;科学化;规范化
我院自1993年建立以来,按照市委、市政府“高起点,高标准、高要求、新模式,建设一流的地方行政学院”的要求,在公务员培训工作中,始终坚持以政府工作为主题,以培训需求为依据,以提高公务员素质能力为重点,以培养高素质、专业化的公务员队伍为目标,积极探索公务员培训的内在规律,不断深化教学改革,在教学水平和培训质量上下功夫,初步走出了一条具有鲜明特色和风格的成功之路。省委常委、省委宣传部长王少雄同志在任成都市委副书记、常务副市长、我院院务指导委员会主任期间指示我们要“总结办学经验,完善培训体系”。http://www.51lunwen.org/gwy/根据王少雄同志这一指示精神,学院党委组织有关部门的领导和专家,对建院9年来的办学实践进行了认真的总结,费一年之功,终于完成了公务员培训体系这一重要工作,并编印成册。在体系的研究与编写过程中,我们力求使其具有规范性、科学性和可操作性,力求使其能够成为我院公务员培训教学的基本模式。结合这次教学经验交流的主题内容,我这里只将其中的公务员培训教学体系作一简要阐述。培训教学体系是整个公务员培训工作的核心内容,它包括三个子体系:教学运行体系、教学方法体系、教学评估体系。
一、教学运行体系
教学运行体系是设计、规范以及保障公务员培训教学工作正常进行的体系。它包括主观和客观两个方面。主观方面主要是教师自身的培训,即教师队伍的建设;客观方面主要是教学的基本环节、培训的课程设置、教学计划的基本要素以及分类培训的教学模型设计等。
(一)教师自身的培训1、指导思想和基本要求。教师队伍建设,要以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,全面提高教师的综合素质、专业水平和施教能力,按照专兼结合、德才兼备的原则,建设一支年龄结构、知识结构、专业结构、职称结构合理,能胜任公务员现代培训的优秀教师队伍。2、基本内容。一是教师自我进修的基本内容,包括思想修养、理论学习、政策研究、社会和政府工作调研、教学艺术等;二是教师培训的基本内容,包括专业进修、参加学术会议、普通话培训、英语培训和现代化教学手段的培训等。
(二)教学的基本环节我们根据多年的教学实践,总结出了“六环节教学”基本程序。1、培训需求调研。一是外出调研,教研部组织教师深入社会,深入政府进行调研,掌握翔实的第一手资料;二是院内调研,教研部用座谈会、问卷调查等形式了解学员的培训需求。2、专题设计。一是要求设计针对性和实用性强的教学专题;二是教师对所申报的专题进行研究和准备;三是教研部拿出一定比例的专题“菜单”由学员选择确定。3、专题讲授。一是要求讲授内容要精,要管用;二是要求注重理论性、前瞻性和针对性,突出任职能力的提高。4、问题研讨。一是认真设计要研讨的问题;二是认真搞好研讨的组织工作;三是注重研讨质量,达到研讨效果。5、院外考察。一是结合教学内容安排单元小考察;二是根据整个培训内容和目标要求安排1周左右的省内考察或省外考察。6、形成成果。一是严格考试制度,实现以考促学;二是评选优秀学员,激发学员的上进心;三是评选优秀论文,升华学习成果。
(三)培训课程的设置根据《国家公务员培训暂行规定》,公务员培训课程的设置分为公共必修课、专业必修课和选修课,体系规定了三类培训课程的学科和专题设置的具体要求。
(四)教学计划的基本要素教学计划是教学工作的纲领性文件,规范教学计划,是教学工作的重要内容。其基本要素包括:班次名称、培训对象、培训目标、培训时间、培训原则与方法、师资配备、培训专题、学习参考书目、考试考核、组织领导、课程表等。
(五)分类教学模型设计我院属副省级城市行政学院,按照《国家公务员暂行条例》、《国家公务员培训暂行规定》,根据我院培训工作的实际,我们把我院教学模型分为五类。第一类为县局级领导干部专题研究班,第二类为处级领导干部任职培训班,第三类为初任公务员培训班,第四类为专门业务培训班,第五类为更新知识培训班。每类培训都附有我院从教学实践中总结出来的教学模型案例。
二、教学方法体系
教学方法体系是整个教学活动的重要组成部分,是实现教学目的的手段。该体系包括下面一些基本内容。
(一)教学方法的原则。一是方法为目标服务的原则,二是方法的科学化原则,三是方法的求新求变原则。
(二)教学方法的分类1、教学过程的教学方法①六环节教学法。六环节教学法是我院在长期教学实践中总结出来的教学方法。这种方法依据行政学院的教学原则将整个教学过程划分为相互衔接的六个环节,它既突出了每个阶段的教学重点、目标和要求,又环环相扣,形成一个整合体。该教学法在我院主体班教学中取得了较好的成效。②专题教学法。这是我院公务员培训中普遍使用的方法。专题教学,一是能直接切入政府工作的热点、难点、重点问题,二是具有学科上的综合性,三是在认识问题、分析问题、解决问题上更具有深度和力度。③本职工作研究教学法。这也是我院在任职班培训中总结出来的一种教学方法,我们在任职培训中,以本职工作研究为中心,一切教学活动都以本职工作研究,以解决本职工作中的问题为出发点和归宿。这种教学方法在三期任职班中运用并逐步完善,取得了愈来愈好的效果。④社会考察法。公务员培训,尤其是领导干部的培训,重在解决问题和提高能力,理论联系实际显得特别重要。我们在任职班和中青班培训中,都安排了社会考察。一是教学单元的小考察,时间一般为1天。二是综合性大考察,时间一般为1周左右。2、课堂运用的教学方法我们针对公务员培训的特点,根据我院的教学实际,总结出了下列一些教学方法:案例分析法、情景模拟法、优势组合法、答疑法、分组讨论法、问卷自测法、演讲法、记者采访法、多媒体法等。
三、教学评估体系
教学评估体系是综合反映和评价教学质量的重要形式,是落实教学计划、实现培训目标的重要保障,是提高培训者和受训者能力的重要手段,是收集信息,积累资料、推进教学改革的重要途径。教学评估体系主要包括教学评估基本原则、评估指标体系、教学评估的组织、评估结果的使用等内容。
(一)教学评估的基本原则我们确立了教学评估的五大基本原则:客观公正原则、简便易行原则、多角度评估原则、定性分析与定量分析相结合原则、评估现在与指导未来相结合的原则。
(二)教学评估指标体系1、对教学计划的评估。一是对教学计划形成过程的评估,二是对教学计划内容的评估。2、对教师教学能力的评估。一是对教师担任教学任务基本条件的评估,包括专业水平、理论基础、职称情况、研究成果等内容。二是对教师教学质量的评估,包括表达能力、组织教学能力、驾驭教学内容能力等内容。3、教师课堂教学质量评估表为了激励教师提高教学水平,保证培训质量和效果,实现培训目标,学院制定了任课教师课堂教学质量评估表。4、教师教学综合评估表为了推动教师努力钻研业务,深化教学改革,认真备课和上课,不断提高教学质量和水平,学院统一制定了教师教学综合评估表。
(三)教学评估的组织与实施1、组织机构及其职责我院教学评估的组织机构为院教学评估委员会,办公室设在教务处,教务处负责教学评估的日常工作。其职责是:制定和修订教学评估的有关规定;组织学员对教师的教学进行评估,组织专家小组对教师的教学进行评估;组织教研部对教师进行同行评估;收集处理教学评估资料,建立教学评估档案;科学运用激励机制,调动教师教研、教学、教改的积极性;加强教学指导,推动教学改革,提高教师素质和能力。2、评估分类及其分值为了使评估尽量做到客观、公正、准确,我们使用了多角度评估的方法,将评估分为三类,并根据评估的真实程度确定每类评估的分值。学员评估。学员是教学的主体,是教师“商品”的买方,在教学评估中最具发言权,其所占分值为50%。专家评估。由分管教学的院、处级领导和教研部主任组成。专家评估具有一定的权威性,其所占分值为40%。同行评估。这是同一教研部教师之间的评估,他们之间相互比较了解,但因为种种原因,其评估的真实程度并不高,所以其评估分值只占10%。3、评估结果的使用一是了解和掌握教师的教学能力和水平,为师资队伍建设提供依据;二是将评估信息以适当的方式反馈给教师,帮助教师改进教学;三是作为教师承担教学任务的依据;四是作为评选名专题、树立精品课程的依据;五是作为评选优秀教师、学术带头人、学科骨干的依据;六是作为教师晋升职称和职务的依据。
公务员培训教学体系的建立,提高了我院公务员培训教学的科学化和规范化水平。我们按照教学运行体系的要求制定教师培训计划,加强了教师队伍的建设。在主体班培训中,我们坚持了“六环节教学”基本程序,增强了培训效果,受到了学员的普遍好评。分类教学模型的建立,为各类培训班次的设计提供了依据。http://www.51lunwen.org/gwy/教学方法体系既是对我院教学实践的总结,也吸收了国内外公务员培训教学方法的精华,我院教师根据教学内容的特点和要求,结合自身的条件和优势,自觉地选择教学方法,形成了各自的教学特色和风格。教学评估体系,规范了我院的教学评估工作,保证了教学评估的质量和效果。总之,公务员培训教学体系的建设,使我院公务员培训教学
