如何保证毕业设计(论文)的质量
摘 要:文章对毕业设计(论文)中存在的问题进行分析,并提出具体解决措施:选题必须符合专业培养目标和教学基本要求,写作应规范,答辩工作必须规范流程、量化标准、评分公正,同时还要建立评价选优制度,形成激励和约束机制。只有使整个过程有章可循、有据可查,才能保证毕业设计(论文)的质量。
关键词:毕业设计(论文) 质量 规范化
Abstract: The paper analyzes on the problem existing in the graduation project (dissertation), andputs forward some countermeasures. It suggests that selection of subject must accord with theprofessional training goal and basic teaching requirement; writing paper should be standardized; http://www.51lunwen.org/jylwfw/replywork must standardize the process and quantification standard, and be scored fairly. Meanwhile,assessment and appraise system should be set up to form encouragement and restraining mechanism.The quality of the graduation project (dissertation) can be guaranteed only when there is institution beaccorded with and principle be checked about during the whole process.
Key words:graduation project (dissertation ); quality; standardization
毕业设计(论文)是本科教学计划的重要组成部分,是培养学生综合运用本学科基础理论、基本知识、专业知识和基本技能,提高分析和解决问题的能力,进行科学研究或工程设计等方面基本训练的重要环节。但是,由于多方面原因,在本科生毕业设计(论文)过程中,暴露出许多问题,使毕业设计的质量受到影响。如何尽快扭转这个局面,成为摆在教学管理人员面前的重要课题。
一、制定毕业设计(论文)规范化要求的必要性
为不断提高毕业设计(论文)质量,我们对整个教学过程进行了调研、梳理、分析后,发现一些高校毕业设计(论文)在质量方面存在着以下一些问题: 首先是选题。选题是毕业设计的第一个环节,对毕业设计的质量起着决定性的作用,也是容易被忽视、出问题的环节。在实践中往往出现有的选题太大、范围不明确,有的选题工作量少、质量差,有的选题与所学专业联系不紧密等情况。还有一小部分毕业设计(论文)题目陈旧、重复,结合实际的课题数量少,创新的课题更少。其次是论文的书写。在论文的书写过程中,出现问题较多的是书写格式不规范,引用的参考文献过于陈旧或格式不规范,图纸尺寸、公差配合标注等错误较多,轴承、螺钉等标准件画法没有掌握,技术要求(如材料选用、热处理工艺等)不正确,英文摘要错误较多等。最后是答辩及成绩评定。在答辩成绩评定中存在答辩工作程序安排不合理、准备不充分、答辩时间过于仓促等现象,不能准确反映学生的水平。鉴于上述问题,笔者认为要提高毕业设计(论文)质量,必须对其全过程进行规范化、制度化、科学化管理,制定相应的管理文件,使整个毕业设计过程有章可循、有据可查。
二、制定毕业设计(论文)的规范化要求
在毕业设计(论文)质量管理过程中,应将其质量体系中的全部要素、要求和过程记录都纳入文件,形成文件体系,使毕业设计教学管理文件化,同时,还要保证毕业设计文件的科学化、规范化,以便于操作和执行。
(1)结合本校学科专业特点,确定选题 毕业设计的每一环节都十分重要,但首先应选好毕业设计的课题。毕业设计的课题应达到以下目标:一是使学生巩固及综合性地运用所学的知识,为培养学生步入社会的工作能力奠定基础;二是提高学生分析问题和解决问题的能力;三是利用所学知识为地方经济发展服务。若选题不当,即使导师的水平再高、学生的能力再强,也不能达到培养目标的要求[1]。因此,毕业论文选题是否得当,不仅关系到论文本身的质量,还关系着人才培养的质量。因此,论文选题工作应作为毕业论文整体改革中的一个关键环节来抓。针对目前选题方式中的弊端,笔者认为应从以下几个方面加以改进和完善[2]。首先,选题必须符合专业培养目标和教学基本要求,力求有利于巩固、深化学生所学的知识,有利于培养学生的独立工作能力和创新能力,有利于使学生得到较全面的专业训练和科研工作能力的培养。对于多学科综合类学校,选题还要体现多样性原则,以满足不同学科、不同专业的工程实践训练。工科类专业选题要体现理论联系实际的原则,要密切联系科研、生产、实验室建设或社会实际,促进产、学、研的结合,增加课题的应用价值;理科类专业的学生毕业设计(论文)要有一定的学术水平,选题应来源于基础研究、应用基础研究和学科前沿;文、经、管、法类专业选题原则上要反映社会、经济、文化等方面的实际问题和热点问题。题目要新颖,有一定的学术性。选题还应贯彻因材施教的原则,充分发挥学生的专长和创造潜能,注重在毕业设计过程中运用新技术,尽可能安排有较多实践机会的课题。
(2)制定毕业设计(论文)基本要求 毕业设计(论文)应主题突出、内容充实、结论正确、论据充分、论证有力、数据可靠、结构紧凑、层次分明、图表清晰、格式规范、文字流畅和字迹工整。毕业设计(论文)中所使用的度量单位应采用国际标准单位,专业符号要符合国标或行标。对英文翻译的字数、内容等也要有具体的要求。
(3)成绩考核应公开、公平、公正 答辩是毕业设计的最后环节,总的原则是制定严格的流程和详细的量化标准,按照统一标准、格式给学生打分[3]。具体做法是:
第一,指导教师评阅。指导教师应根据毕业设计(论文)的要求,结合学生在毕业设计(论文)期间的工作表现、设计(论文)工作量、外语水平及论文质量等实事求是地做出书面评价。对所指导学生的毕业设计(论文)进行全面、认真的评阅,并认真对毕业设计(论文)中的内容及存在的问题进行评价,在答辩前,各专业教研室应组织本学科教师进行交叉评阅,对毕业设计(论文)的质量及存在的问题进行实事求是的评价,并写出评语。
第二,学院答辩委员会或答辩小组组织答辩工作,统一答辩要求和评审标准。答辩时,主要考核学生掌握与课题密切相关的基础理论、实验技能、数据处理等业务水平以及分析和解决实际问题的能力。进行成绩评定时,要求做到:实事求是,不要从印象出发,更不要以指导教师的声望作为评定该学生成绩的依据。对学生的独立工作能力、科学态度和工作作风,应予以充分的注意。评分时既要看学生上交的材料,也应考虑学生在毕业设计(论文)全过程中的表现。毕业设计(论文)完成后,每位学生都要参加答辩。优秀毕业设计(论文)须经学生本人书面申请、指导教师推荐,在院、系或专业进行大组答辩,然后根据答辩情况确定学生的成绩。
第三,对于毕业设计(论文)质量不高、内容不足、工作量未能达到教学基本要求的学生,若指导教师预计该生经过两个月的努力后可以达到本科生毕业设计(论文)的基本要求,应由指导教师安排该生在暑期对毕业设计(论文)进行充实、提高,并安排恰当时间作第二次答辩。对于第二次答辩仍未通过的学生,应对其实施毕业设计(论文)重修。
(4)建立评价选优制度,形成激励、约束机制 目前,毕业设计教学环节的激励、约束机制被忽视的现象比较普遍,教师指导毕业设计认真与否、投入精力大小,对其年度考核、职称评定没有影响,学生努力与否,对其成绩评定的影响也不太大。缺乏激励和约束机制是影响师生积极性、创造性并制约毕业设计质量提高的重要原因。事实上,在指导毕业设计过程中,教师之间的投入差异是很大的,那些选题新颖、富有创新和挑战意义的课题是师生互相激励、共同努力的结果,其取得较大科研进展的可能性也大,无疑地,师生都要为此付出大量劳动。所以,建立评价选优制度,形成激励、约束机制尤为重要。为此,在对毕业设计进行公平合理评价的基础上,评选出校级优秀毕业设计(论文)、校级优秀毕业设计(论文)指导教师,对获校级优秀毕业设计(论文)奖项的学生,学校将颁发“优秀毕业设计(论文)”证书,并汇编、出版校级优秀毕业设计(论文),进行校际交流,学校保留存档;获毕业设计(论文)优秀指导教师称号的老师,学校颁发“毕业设计(论文)优秀指导教师”证书,并给予适当物质奖励。而对在毕业设计(论文)工作中,未按要求完成规定教学任务的教师,按教学事故追究相关人员责任。规范化管理也是“法制化”的管理,它减少了工作中的“盲目性”和“随意性”。它明确界定教务教学部门、教研室、指导教师、学生等各主体上下之间、横向之间的责权关系,进而减少摩擦,可以提高工作效率。因此,毕业设计不仅是衡量学生学习水平的一个重要依据,也是对学校教学、科研等各方面工作的检验。在毕业设计的过程中实行规范化管理,对于优化资源配置、实现各教学环节之间的协作配合,最终实现培养目标具有重要的意义。规范化管理也是培养学生专业素质的保证[4]。
[参 考 文 献]
[1] 卢贵忠,余继文,王清元.毕业设计
