第五章结论与展望
一、结论
笔者分别从作业量、作业难度、作业内容、作业评价、作业观念、“双减”实施效果这6个维度设计出学生问卷，对“双减”背景下小学高年级学生的作业现状进行系统分析，以及从作业价值、数量与难度、类型与内容、批改评价、学校做法等五个维度设计题目对教师进行访谈。通过分析调查数据得出目前“双减”背景下语数英各科作业普遍存在的问题：作业总量偏大，教师对作业定位偏重传统知识取向；作业来源单一，教师自主设计意识薄弱；作业类型缺乏创新，偏重书面作业；批改反馈方式单一，评价理念滞后，“双减”政策仍需进一步落实。
结合“双减”政策背景，本研究在总结前人研究经验和成果的基础上，笔者以问题为导向，分别从学校、教师、学生的角度出发，提出相应优化策略：首先学校要制定规范的作业管理制度，重视作业问题，健全教师保障制度，为教师发展提供平台；其次教师要转变传统教学理念，树立“作业质量观”提升自主设计作业的能力，提高作业设计的质量；对学生的作业及时进行多元化评价和反馈；最后，学生是写作业的第一责任人，要端正学习态度，制定作业计划，把对作业的排斥转变为乐于接受。从而使各方达成“双减”共识，更高落实政策内容，实现学生全面发展和教育的高质量发展。
总之，作业的有效设计要“以生为本”，鼓励学生自主学习，教师要尊重不同个体间的差异以及学生的作业心理，与时俱进不断更新作业观念，在减少作业量的基础上，提高作业设计的质量，切实减轻学生的作业负担，使学生获得积极的情感体验，从而促进学生全面发展。
参考文献（略）
