一、学校引领，完善育人环境。学校作为总体育人场所，应为班级的自主管理提供良好平台。通过组织培训，促进班主任和科任教师管理意识和行为的转变，鼓励班主任队伍的自我研修，与时俱进，提高班主任专业化水平。其次，学校应转变传统的重智育，轻德育的教育理念，实行德智并重。改进对教师只以成绩论人的评价方式，鼓励培育学生的全面能力。最后，重视家校融合，发挥校级家委会的作用，带动家长配合学校和班主任开展班级自主管理工作。通过开辟多种渠道提高家长家庭教育水平，形成教育合力。
二、班主任自我提升，促进班级自主管理发展。班主任作为班级引导者，首先要树立终身学习的观念，转变旧有的班级管理理念，通过参加培训、阅读书籍等充实自己的知识储备，提高自身专业化素养。其次，尊重学生，在班级管理中明确学生的主体地位，提高学生班级管理参与度和积极性。通过改进班级自主管理制度的制定、改善学生评价方式、创建自主和谐的班级文化等方式，增加学生的班级向心力和自信心。最后，整合教育力量，与科任教师、学生家长加强沟通，助力班级自主管理的开展。
三、发挥家庭教育作用，培养孩子自主能力。家长改进家庭教育方式，学会适当放手让孩子多动手多动脑，培养孩子独立能力。并且以身作则，做好孩子的榜样，带动孩子参与班级自主管理的积极性。
四、学生要有主体意识，提高自主管理能力。作为班级的主人，学生要有主体意识，积极参与班级管理，提高自我学习、自我管理、人际交往等能力，使自己成为朝气蓬勃、积极向上的好少年。
参考文献（略）
