农村初中课堂合作学习中教师指导的个案研究——以道德与法治课为例

教师指导的共性与差异性，深入分析案例中影响农村初中课堂合作学习教师指导共性和差异性的因素。最后，基于合作学习的理论基础，根据农村初中课堂的实际需要以及教师实践情况，提出农村初中课堂合作学习教师指导的对策与建议：当地教育局和学校提供系统的培训机会、学校应加强考察教师开展合作学习的成果、家长应转变对“人才”和能力素养的认知、教师提供细致指导并强化小组技能、学生提高合作学习理论素养。

通过本文的研究和分析，笔者意识到了开展合作学习不是简单地完成一种教学形式，合作学习有着深刻的内涵。教师几乎在每堂课都会开展时间或短或长的合作学习，无数次的合作学习中，学生应该培养学生的能力和素养。教师指导非常重要，教师需要向学生提供适宜共同学习的题目和情境、明确合作学习的形式和性质、引入竞争机制、督促学生学习；向学生提出实践合作学习的全部要素，教师还需积极参加各种各样的培训，以提升自己在合作学习中教师指导技能。教师在合作学习中需要扮演的多重角色，道阻且长，任重道远。

参考文献（略）