随着我国社会以及经济形势的不断发展，给当前的生态环境以及地理方面造成了不利的影响，不良状况日益显现。地理学科也因此变得日益重要。所以，我们需要调整常规的教课形式，积极应对新的形式。针对这种情况所要进行的一个重要手段就在于对课程进行改革，那么在这个过程中从学生的发展角度来看，必须全面提高综合素质以及知识技能，而通过教学能有所实现。这样看来，依靠教学一方面帮助学生了解基础地理理论知识，另一方面也要关于学生的地理观念和意识的提高，挖掘他们独立思考以及不断探索的能力。因此一般意义下的课本以及老师教授手段已经明显跟不上时代发展的步伐，必须利用其它的手段帮助学生形成独立思考的能力。案例教学法主要是立足于教学目的以及教学内容的相关内容，在日常的教学环节中加进一些实际例子，使得其可以体会出身临其境的乐趣感，通过这种方式激发其对于自主研究、勤于思考、勇于实践等一些方面的兴趣，促进学生的综合能力的全面提升。[1]案例教学法因其所特有的性质和实际价值深受众多教师的喜爱。
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第 2 章 高中区域地理实施案例教学法的现状
2.1 调查内容、对象、方式以及结果分析
为掌握鲁教版地区高中地理案例教学的实际情况，这篇文章利用问卷调查和文献研究的方法进行详细的研究。文献法立足于大量的资料考察基础上，在翻阅资料的过程中整合信息，概括出一般规律和现象，这种方法需要研究者阅读大量的文献并且具有超高的总结整合能力。所以，笔者为了收集到更为全面的数据资料不仅在图书馆中进行查询，还凭借网络的形式来获得。与此同时，笔者深入到实际环节中，依靠问卷调查的形式对相关学校作出研究。在这种过程中，笔者主要通过那些目前在学习鲁教版必修三的学生来进行有效的调查。为了使得调查问卷的结果更加的全面具体，笔者选择了一些具有代表性的调查对象。而且，利用调查问卷、实地调查走访等手段和 20 多位经验丰富的地理教师进行沟通，掌握第一手的资料。
2.2 高中区域地理实施案例教学的现状特点
高中区域地理实施案例教学是目前很多地区的主流趋势。以鲁教版必修三为例，很多地区都将案例教学纳入教材具体分析。国内很多专家学者也致力于这一内容的研究，取得了丰硕的成果。新课改形势下，国内目前由大部分地区普及高中区域地理的案例教学，成绩突出。第三章 “案例教学法”在高中区域地理教学的运用....11
3.1 高中区域地理课程的特点.........113.2 案例教学法的特点及实施步骤............13
3.3 实证分析.........14
3.4 应用效果分析.....20
第四章 高中区域地理实施案例教学法的提升策略 ...........22
4.1 转变理念，提升教师自身素养........22
4.2 案例教学法与其他地理教学法的结合.........22
第五章结语 ........27
第 4 章 高中区域地理实施案例教学法的提升策略
4.1 转变理念，提升教师自身素养
在教育之中，老师是十分关键的存在，其素质的高低直接能够影响到整个教育的质量程度。因此教师需要转变传统的理念，提升自身的素养。现实情况显示，教学改革虽然逐渐引起人们的重视，但是还是存在一些教师沿袭旧的思想观念和模式，利用陈旧的教学方法教授学生。案例教学法是一种全新的教学方法，这种教学方法鼓励学生参与到讨论中，培养学生积极思考、自己动脑解决问题的能力。教师在此过程中需要积极引导，适当启发。笔者对本校老师实现的随机调查显示，大部分人对于案例教学法不了解。所以，教学改革首先要着眼与教师的观念，提升教师自身素养。[8]4.2 案例教学法与其他地理教学法的结合
案例教学法是顺应目前素质教育所产的先进的教学手段，在其运用过程中并不是孤立所在，需要综合其他手段共同作用。在笔者看来，如果是过于机械固定的学习模式并不理想，最好能够吸取其中的优势所在，运用多种教学方法，达到将案例教学法作为当前最为关键的办法并与多种教学方法共同使用的模式。这样能够使得学生在课堂上积极主动的思考，进行思维的发散，自主学习，快乐学习。在操作多种教学方法的时候可以将其作出比较，尽量避免不利之处，并发挥其有利作用。....
综上所述，案例教学法是目前广受关注的一项教育方法。案例教学法主要是立足于教学目的以及教学内容的相关内容，在日常的教学环节中加进一些实际例子，使得其可以体会出身临其境的乐趣感，通过这种方式激发其对于自主研究、勤于思考、勇于实践等一些方面的兴趣，促进学生的综合能力的全面提升。案例教学法因其所特有的性质和实际价值深受众多教师的喜爱。但是这一教学方法也存在诸多的不足之处，它强调教学的过程以学生为主体，是学生尽快的掌握地理知识，但是关于案例的选择安排则要求更高，所以实施起来并不容易。案例教学法是顺应目前素质教育所产的先进的教学手段，在其运用过程中并不是孤立所在，需要综合其他手段共同作用。在笔者看来，如果是过于机械固定的学习模式并不理想，最好能够吸取其中的优势所在，运用多种教学方法，达到将案例教学法作为当前最为关键的办法并与多种教学方法共同使用的模式。这样能够使得学生在课堂上积极主动的思考，进行思维的发散，自主学习，快乐学习。在操作多种教学方法的时候可以将其作出比较，尽量避免不利之处，并发挥其有利作用。文章对案例地图法、案例数据法、案例归纳法做了具体阐释，尤其是关于其优点方面作出了详细说明。这些方法明确了学生的主体地位，这在课堂教学里面得到显著的效果。
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参考文献（略）
