土木工程专业的专业基础课之一的《工程地质》，是帮写论文调查、研究、解决与人类活动及各类工程建筑有关的地质问题的科学。它的主内容有：确定岩土组分、组织结构(微观结构)、物理、化学与力学性质(特别是强度及应变)及其对建筑工程稳定性的影响，进行岩土工程地质分类等。
【摘要】“工程地质”是帮写论文土木工程专业的专业基础课。为了激发学生的学习兴趣，深化学习内容，本文结合课程特点，在教学内容的优化、多媒体教学、案例教学和实践教学等方面进行了研究，并通过课堂教学，取得了良好的教学效果。
【关键词】土木工程地质 内容优化 多媒体教学 案例教学 实践教学
前言
《工程地质》为帮写论文土木工程专业的先修课程。由于学生不具备地质方面的知识，所以该课程必须覆盖工程地质领域的基础知识，同时还要突出重点，构成系统性和专业性兼顾的知识体系。其特点是内容广、概念多、实践性强。这为工程地质课程的教学提出了较高的要求。实际教学中，在授课课时受限制的条件下，很容易导致教学手段单一化，教学内容抽象化，从而使学生失去学习兴趣。笔者认为，在教学中应把握好专业方向，结合课程特点，优化教学内容，采用多媒体教学、案例教学及实践教学等多元模式教学手段，以调动学生积极性，达到良好教学效果的目的。
优化教学内容及构建课程体系结构
1.优化教学内容优化教学内容，关键在于合理选取帮写论文教材。目前，工程地质学教材内很多，但各有特点，如何从中选出适合土木工程专业的理想教材至关重要。首先，教材专业性不可太强，因为这些教材的内容需要较多其他地质学领域的知识做基础。另外，有些教材分别对不同的领域有较多的论述，而地质学基础内容较为欠缺，这样将使学生在理解工程地质问题时缺少必要的专业基础知识。
因此，该课程必须覆盖工程地质领域的基础知识，同时还要突出重点，比如对于“工业与民用建筑”专业，要侧重于地基工程地质问题和工业与民用建筑的地质勘察等方面[1]，构成基础性和专业性兼顾的知识体系。
2.完善课程结构体系考虑到课程之间的密切联系，可将工程地质学、土力学与地基基础等课程组建成课程群，形成专业课程教学体系结构。首先根据专业方向，划定工程地质课程的知识范围，再分层次分析需要了解、熟悉、掌握的学习内容。对课程内容进行整合，减少重叠，这样可以优化和充分利用教学资源，并提高对工程地质学课程重要性的认识。
合理运用多媒体教学
《工程地质》作为一门专业帮写论文基础课，既包含大量的地质学基础知识，又有抽象的工程地质理论，涉及到许多概念、机理以及具体的地质工程实施手段和方法。对于课堂教学来说，难点主要在于地质学基础知识的掌握。如果仅仅使用板书的形式，不但费时费力，而且令学生感到枯燥乏味，很多知识点记不住。如何将大量的概念、机理向学生娓娓道来，使学生完全理解并且饶有兴趣地听下去，成了很多教育工作者非常头疼的问题[21。
教学手段要为教学目的服务。合理运用多媒体技术，为学生创设生动、形象、直观、形声结合、视听并举的教学情境，营造良好的学习气氛，不仅能优化教学过程，而且利于学生理解问题，顺利实现教学目标131。多媒体的上述特点在《土木工程地质》这门课上表现尤为突出。笔者通过从事《土木工程地质》的教学，颇有心得。利用多媒体将常见的矿物和岩石的真实图片放在大屏幕上讲解后，再进行室内实习，学生很容易就能识别出来。典型的地质图采用多媒体演示，将会使讲解变得更清晰，学生很快就能够掌握阅读、分析地质图的能力。通过演示野外各种地质构造的实拍图片，学生能够更直接地获取其要素、概念、类型等相关知识。针对各种地质灾害如崩塌、泥石流、岩溶和地震等采用图片、Flash动画和录像材料，学生能够如身临其境般领会灾害的成因、机理和防治措施等。而一些勘察装备和方法等通过多媒体的实拍图片，使学生对工程资料来源有了全面的理解。如此以来，通过多媒体借助实用图片、实物展示、动画以及录像等形式，将该课程与专业有机地结合了起来。
完善实践教学环节
实践教学环节包括室内实验与野外实习。室内实验主要是为了培养学生对帮写论文矿物和岩石的识别能力。实验的内容包括一些常见的造岩矿物与三大岩类(即常见的岩浆岩、沉积岩和变质岩)。教学中要引导学生有重点地通过岩石或矿物的物理特征，掌握对岩石和矿物的识别能力。实习前，最好是先将各种标本图片做成课件，在课堂上借助多媒体演示、讲解后，再分组到实验室识别，并描述其主要特征。野外实习环节也是必不可少的。野外实习的内容主要是进行各种地质构造的野外观察、地质描图、工程地质勘察。同样要在实习之前，将野外的实拍图片或影像资料先用多媒体演示、播放，让学生做到心中有数。在实习结束时，将一些勘察报告拿给学生传阅，指导学生在进行结构设计时如何分析和运用地质资料。通过实践环节锻炼了学生对自然地质现象的观察识别、综合分析的能力以及对原始数据资料的收集和编录的能力。从而实现了书本知识具体化，大大提高了学生的学习兴趣。
案例教学
如何将理论知识实践化，其捷径是采用帮写论文工程实例分析，即案例教学。在教学中有针对性地运用适宜的工程实例资料，通过学生的独立思考与集体协作，对具体实例进行分析、研究和讨论。案例教学具有参与性、启发性和时效性的特点 。比如针对常见的地质灾害，采用Flash动画进行动态模拟，让学生对不同地质条件下的地质灾害的成因、发生、发展以及结果和危害在短时间内就能了然于心。通过案例教学，调动了学生思维能动性，学生在不知不觉中由传统教学中的被动接受知识变为积极运用知识，有效提高了学生的理论水平和实践能力。
结论
笔者在几年来的土木工程地质的课堂教学中，不仅经历了从单一的板书面授到多媒体辅助教学及结合案例进行分析的多元模式教学的探索过程，而且在教学内容上也进行了优化，教学方法得到了改进。
学生学习从被动接受到主动学习，发挥自己的创造能力，从解答疑惑的学习中获得更多的知识。
参考文献：
[1]魏继红.土木.Y-程基地班工程地质课程教学体系建设，中国高教探讨杂志.2008年.第156期.
[2]董必昌.多媒体课件在帮写论文《工程地质》教学中的应用研究，黄石理工学院学报，第24卷第5期，2008.10.
[3]严艳丽.我用多媒体技术教数学《陕西教育》，2009年第5期.
[4]朱珊珊.案例教学法在技校《企业管理》教学中的应用，职业与教育.2009.6.
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