怎样激发学生学习中国旅游地理的兴趣
关键词：中国旅游；地理教学
中国旅游地理是旅游地理学的一门分支学科，具有明显的学科知识边缘性、综合性和实用性强的特点，是旅游专业学生必修的重要专业基础学科。在这门课程的教学过程中，与时俱进的创新教学方法和进行教学改革，对于学生更好地掌握中国旅游资源分布和区域旅游资源开发方面的知识，有效提高学生的专业素质和增强其专业技能，都具有重要的现实意义。笔者就创新中国旅游地理教学和增强学生对知识运用能力，进行了一些有益的实践和研究。
一、把旅游资源分类与分布教学作为中国旅游地理教学的基础和重要知识点
旅游资源的范畴非常广泛，在我国的旅游资源种类繁多并极其丰富。因此，在中国旅游地理教学过程中，首先应清楚介绍旅游资源的分类，特别是对旅游资源的属性及成因、GB/T18972—2003《旅游资源分类、调查与评价》标准、旅游资源的吸引程度等几种常用的分类方法着重进行教学，以此帮助学生梳理我国的旅游资源的种类。
其次，在了解旅游资源具体分布的基础上，再深入对旅游资源分类分布作进一步教学，使学生既学习了旅游资源的分类知识，又联系紧密地掌握了其相应类别旅游资源的分布方面的知识，从而较全面地掌握我国各类旅游资源的分布特点，为区域旅游资源组合分布的学习奠定基础。在这部分教学过程中，重点把握旅游资源的概念及特点、我国旅游资源的分类及方法、我国旅游资源的分类与分布等知识点的关联教学，并作为课程教学内容的重点加以夯实。
二、注重旅游地理知识与关联学科的关联教学
中国旅游地理教学，应在旅游资源分类与分布教学的基础上，再进行区域旅游地理及旅游资源的组合分布等关联教学。在具体执教时，首先要定位好我国旅游区域的划分，并按旅游区划再分省或分片区、分大区进行教学。
其次，在这个基础上，对不同的旅游区划展开进行教学，重点学习各旅游区域旅游资源的分类与分布的组合，对旅游环境、气候特点、交通条件、民俗风情、历史与人文、自然变化、环境保护、旅游资源的组合、旅游线路的设计与选配、景区的规范建设、特色旅游项目、不同区域旅游资源的相关组合等问题进行关联性教学。
三、注重旅游地理与旅游专业相关联的学科知识衔接与运用，激发学生的学习兴趣
在有效进行旅游资源的分类教学、区域旅游地理与旅游资源知识学习的基础上，将旅游资源的分类与分布及区域旅游资源组合知识、导游技能知识、旅游热点、国内外旅游消费发展趋势、旅游景区管理、旅游市场学、旅游经济学、区域经济规划与区域经济发展等学科或问题相结合进行关联教学，组织学生进行研究和讨论，开阔学生知识视野、学以致用，丰富教学内容，激发学生的学习旅游地理的热情和兴趣，增强学生运用旅游地理知识能力和观察分析事物的能力，把旅游地理知识的学习与专业技能的学习和训练能有机地联系起来，从而搞活旅游地理教学，更好地体现出旅游地理学知识的实用性特点。
四、在中国旅游地理教学过程中适当开展实地参观考察活动
这有利于理论联系实际教学，增强学生观察和分析问题的能力。中国旅游地理教学的许多内容虽然不能逐一实地参观考察，但为了增强学生观察和分析问题的能力，加深对理论知识的理解，在旅游地理教学过程中，适当组织学生到校外进行旅游资源的实地参观考察，对教学是十分有益的。这既能激发学生的学习热情，又能在考察活动中让学生通过观察和分析问题，更好地理论联系实际，更准确地掌握理论知识。教学过程中的参观考察活动，应根据相关的教学内容与教学进度做相应的安排，并恰到好处。
五、运用现代教学手段和方法推进中国旅游地理教学改革，有效提升教学质量
对旅游地理的教学，应与时俱进地运用现代科技和现代教学手段推进教学改革，才能收到更好的教学效果。因为旅游地理教学的很多知识和地理信息，单靠理论和文字表述是非常有限的。只有通过运用现代科技教学手段和方法，才能很好解决教学中存在的问题。
笔者认为，通过以下几种方法，可以有效促进旅游地理教堂改革：通过运用多媒体可以直接播放教学图片、专题片来丰富教学内容，使旅游地理教学更加直观化，让学生更容易理解所学知识；通过制作课件，将教学内容专题化，把教学内容与相关图片、 本论文来源于无忧论文网（ http://www.51lunwen.org/ ）动画、录象联系起来进行教学，可以收到很好的效果；通过利用互联网技术进行网上教学，可以充分利用优质师资和教学资源，进行网上互动教学；运用行动导向教学和模块教学法进行教学，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，对知识的学习会更扎实和更有效。
