任务驱动教学法在证券实践教学中的应用
摘要：任务驱动教学法是通过教师把教学内容细化为一个个具体任务并下达给学生，由学生相互协作制定相应的完成方案，予以实施完成的教学方法。它在证券实践教学中的应用，提高了学生学习兴趣和学习效果，有效地调动了学生学习的自主性与积极性；提高了学生的动手能力与实践能力，增强了学生的职业能力，为将来适应岗位工作的要求打下坚实基础。
一、任务驱动教学法的重要性任务驱动教学法，是指教师在授课过程中根据教学要求提出一系列教学任务，以学生完成每一个具体的教学任务为导向，把教学内容融入每个教学任务之中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，完成既定任务的教学方法。任务驱动教学，就是要求学生带着要完成的任务，或者说带着要解决的问题去学习、去训练。这种教学方法要求学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力，这种方法着重于培养学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力，尤其适合于证券投资专业实践性较强的教学特点，这种教学方法为学生素养的提高和创新能力的培养提供了较大的可能。学生在教师指导下自主学习，真正体现因材施教，自主发展。学生学习的同步性与异步性相互交织，学生的创造力、自学能力、信息处理能力、团队协作能力、研究能力都能得到较好培养。
二、任务驱动教学法的具体应用
任务驱动教学法的主要结构是：呈现任务———明确任务———完成任务———评价任务。任务驱动就是让学生在一个个典型的任务驱动下，展开协作学习活动，教师引导帮助学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务。任务驱动教学法的实施一般分为任务设计与下达、任务的分析与完成两大阶段。第一个阶段主要是由教师来进行，教师起主导作用，教师扮演好导演角色；第二阶段就要由学生担当主角，进行任务的分析，制定任务实施的方案，分工协作完成任务并进行评价。
（一）任务的设计与下达
任务要明确。教师在备课过程中要根据教学目标与教学内容的要求来进行任务的设计，精选情境和任务，明确地列出任务要求条款，这是任务驱动教学法的关键环节。
任务设计是关键环节，直接关系到任务能否顺利的执行。课堂教学中，通过创设的任务情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中，使学生通过完成任务达到掌握知识的目的，教师在这一教学过程中也能丰富自身的知识。只有这样，才能营造宽松的教学环境，提高教师和学生的亲和力，才能使学生的注意力集中到完成任务上来。使学生在完成任务的过程中达到掌握学科知识、获得职业技能的目的。设计精巧的任务能充分调动学生的学习热情和求知欲望，在融洽与和谐的情境中获得良好的教学效果。
任务设计要从简单到复杂，可以方便地实现由表及里、逐层深入、逐步求精的教学过程，便于学生由浅入深、循序渐进地学好专业知识与技能。情境的选取和任务设计必须考虑学生的年龄、年级、专业特点等，情境和任务能否激起学生的兴趣，是任务驱动教学能否成功的重要环节。比如，可以先从最简单、学生最容易完成的任务开始。任务的设计是要能调动每个学生的兴趣和积极性，使学生有进一步去探究和了解的积极性。这样设计出来的任务才能在一开始就抓住学生的注意力，才是受学生欢迎的，学生才能完全根据自己内在的需要去积极探究和学习，进而有利于任务的完成。任务的设计还要能够便于实施与学生息息相关的学生成绩管理，教师可以根据课程的需要来制定出任务目标和工作步骤并且要写出详细的考核细则，以利于未来的考核。任务的设计还要考虑到具体的环境，因地制宜，考虑到是否具备实施这一任务的条件，充分利用现有的条件。此外，设计任务时还要在涵盖专业知识的基础上，具有可操作性，通过学生完成所下__达的任务能够真正提高学生的职业技术能力，使学生在完成任务的过程中达到理解学科知识、掌握技能的目的，并且学会解决问题和完成任务的方法，在以后的工作中能够灵活应用。任务设计好后就要下达给学生，这也是很关键的步骤，任务的下达直接关系着任务完成的程度。由于一个班级学生的成绩及能力大不相同，教师必须在任务下达前，对学生进行合理的分组，根据学生能力的强弱来进行搭配，并选出精明强干的小组长，为未来任务的完成打下良好的基础，为全组同学树立成功的典型。为锻炼每个同学的能力，尽量让每个人都有机会来担任组长，这样可以给每个人锻炼的机会，并通过相互的比较找出彼此的差距，进一步提高学生的职业能力。
（二）任务的分析与完成
任务下达到小组后，小组的成员要对任务进行分析、研究，制定完成任务的方案。一般要经过任务分析、方案设计、方案实施、评价、修改五个阶段。
1.分析任务、设计方案
学生接到下达的任务后，先由小组长带领小组成员对任务进行分析研究，把任务进行分解，尽量把一个任务分解成几个具有可操作性的小任务，分配给小组成员，在这一过程中要求小组制定实施任务的具体步骤，并对这一步骤进行展示，教师在这一过程中及时纠正方案中存在的偏差，指导学生对任务实施的步骤进行调节与完善，以便于任务能够得到顺利的完成。分析任务与制定实施方案，这是任务能否正确执行的前提。
2.方案的实施
任务的实施方案设计好了后，学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去具体操作。学生可以围绕任务展开相关活动，如查阅资料，可以借助图书资料，也可以借助网络，在这一过程中，更要鼓励互相合作，共同来完成对知识的理解和应用。这是学生完成任务的重要过程，也是学生综合应用知识能力的过程，学生所学理论知识能否付诸实践，其设计方案正确与否，可操作性强弱都只有通过任务的实施来最终加以验证，这个过程也是学生对所学知识的再认识、再学习、再提高和获取能力、培养能力的过程。在这一过程中教师要兼顾不同的小组完成任务的进度，及时进行督促与指导，尤其是对完成任务过程中出工不出力的学生要进行及时的调整，便于任务的顺利完成。
3.评价与完善
这是教师对学生所完成任务的评价过程。学生将任务的完成情况展示给教师及其他同学，教师针对学生的成果给出细致的评判，指出哪些方面可取，哪些方面需要改进，同时提出合理的建议，学生通过这一过程不但了解了自己的任务完成等级，而且通过教师的评判讲解也感觉受益匪浅，学生也要对自己完成任务的情况进行自我评价，或者通过班级不同小组间的相互评价来找出差距。
要注重及时交流，这是学生知识的提高阶段。学生完成一项任务后，一定要及时交流、展示、讨论并评点，及时对学生的学习情况作出反馈和评价。这是知识形成和提高的重要阶段，同时也能极大地促进培养学生的成就感。
当学生完成所布置的任务时，对学生的作品给予正确的评价，能使学生获得成功感，更能激发学生的兴趣及竞争意识，有利于发展学生学习上的自信心，促使学生对学习投以更大的热情。任务评价可以在全班进行。实践中发现学生很在意自己所做的作品展示在全班同学面前，当学生得知自己的作品将会在全班同学面前评析时，学生往往会投入更大的热情去完成，在完成作品的过程中也会发现更多的问题，对自己的要求会更高，这种竞争意识能极大的提高学生的学习热情。同时，对学生所做作品的合理评价也让学生有一个能互相交流，取长补短的机会。教师对结果的评价要客观、科学，并且让每个学生都参与到评价当中，以保证评价的公正性、客观性。对那些付出了努力，但效果不太好的学生要给予正确的指导与鼓励。
对完成的任务在进行评价时要指明存在的不足，帮助学生找出存在的问题，并指明这一问题产生的主要原因，应该如何避免这一情况的发生，并指导学生进行修正，这样才能避免以后再犯类似的错误，使学生的能力得到真正的提高。
三、任务驱动教学法的应用效果
任务驱动教学法在实施中是受同学们欢迎的，提高了学生的兴趣，也调动了同学的积极性，让课堂上所有的同学都动了起来，不同角色的轮换也从不同的方面锻炼了学生的能力，每个人在学习掌握专业知识的基础上也锻炼了自己分析问题、解决问题的能力。同时也提高了组织能力与团队协作能力，学生的积极性与参与热情是教师最初没有想到的，对任务的展示也锻炼了学生的表达能力。任务驱动教学法给教师带来新的惊喜。学生在任务完成的过程中常常会提出一些在教学中想不到的问题，迫使教师去更好的掌握和完善专业知识的新变化，不断地去进行知识的更新与代谢。尤其是证券专业的知识更新速度很快，这会反过来更进一步提高教学质量。
教师要具备较强的专业能力与控制能力。在任务驱动教学实践过程中明显感到，学生对教师的专业能力提出了较高的要求，教师要不断的充实自己，教师在整个教学过程中要有能力始终掌控课堂，避免使整个任务的完成过程杂乱无章，无法控制。教师要多采用鼓励的方式来进行任务的实施，及时对做得好的同学或小组进行表扬与奖励，这样可以提高学生的积极性，提高其他同学与小组的竞争意识，有利于保质保量的完成任务__
