由商学院资讯主办，以商学院院长轮流坐庄形式进行的MBA、EMBA教育主题沙龙活动，2004年3月19日在中山大学举行第八期，这期沙龙的主题是“EMBA教育与人才强企”。与会嘉宾围绕主题，就企业发展与EMBA硕士论文高级领导人培养、中国EMBA教育等各抒己见。以下是摘要整理的本次沙龙的嘉宾发言。
EMBA教育与中国
魏明海（中山大学管理学院院长）：去年12月份，中共中央国务院开了全国人才工作会议。这个会议有很多重要的精神，其中一个是关于怎么样培养人才。人才是分层次的，高层次的人才培养无疑对整个国家的建设有很重要的作用。EMBA的主要任务是面向高层次经营人才培养的主战场，但它对高层次的经营管理人才培养，到底能够起到一个什么作用？是不是会成为我国企业高层次人才培养的重要的组成部分？答案我认为是肯定的，但也有一些具体的问题需要进一步深入探讨。
戴亦一（厦门大学管理学院EMBA中心副主任）:有一句话，叫“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。福建的企业70％以上都是民营的。他们对管理都是凭着自己的聪明和个人感悟来进行的，所以在运作企业中，不可避免有很多局限。在国际化的竞争当中，我们国家需要一大群卓越的企业家。但《金融时报》最受尊敬的全球企业家没有中国的，最受尊敬的全球企业，也没有中国的。一些比较有名的中国企业，他们认为也没什么研究的。这些情况说明我们中国企业领导人中“熊将”是有一定普遍性的，至少按照国际的水准有一个很大的差距。所以中国的M B A、E M B A教育任重而道远。
吴祈宗（北京理工大学管理与经济学院副院长）：在当前，我们要跟着人家先进的走，因为他们在我们的前面。中国要真正超过别人，总是跟着人走，肯定不行。学生和我讲，老师你永远都是我老师。从中国人的传统来讲，我很高兴，但是如果学员真是心服口服的话，就完了，这个学生我不教了，将来肯定一代不如一代。我们要学习国际先进的东西，要在比较短的时间里，超过人家。这个每个人都知道。中国由于封建社会那么长时间，我们落后多少？不仅是经济总产值这个数上面，还包括理念，还包括如何把中国自己的文化发扬、发展并加上一些创新。实际上创新是最困难的，MBA、EMBA教育也是如此。
EMBA为企业提供什么？
武常岐（北京大学光华管理学院副院长）：EMBA教育推出以后，对企业领导人增强企业的竞争能力，提供了一个非常好的机会。但是感觉有一个问题，EMBA能为企业提供什么？EMBA是管理的系统教育，面对最高层次的企业管理人员。但是实际上当前的EMBA课程设置，好像有点侧重于培养行政管理人员、商务管理人员的倾向，很难提供企业家精神。而现在欧美对企业家精神已经非常推崇了。这是否意味着我们的EMBA教育存在先天不足？不，因为我们国内的商学院，有一个非常好的特点，到我们这里来读EMBA的学生，他们的企业家精神，我感觉相比国外，是有过之而无不及的。我感觉我们的EMBA教育扮演的角色更重要。美国以前参加EMBA教育的大都是大公司、官僚公司，我想美国现在也要反思一下这方面的问题。EMBA教育毫无疑问能够为民营企业提供一个与外界的接口。培训过的民营企业家，到国外去搞合作，谈事情，他就会知道该怎么做。
商学院要培养、造就企业领袖，这个对我们要求太高了。哪一个企业家是商学院培养出来的？我想提到的就是，中国的企业界将要面临什么问题？给中国的企业界提供什么？这是最重要的。现在的市场越来越规范了，在现有的基础上，未来怎么走？大家反映比较大的，教材是外国的，案例是外国的。不是说这个不好，而是毕竟是国外的，为什么中国的迟迟不出来？我觉得是因为我们的学校，缺乏投入去研究中国企业的问题。
EMBA教育的国际化和本土化
徐飞（上海交大安泰管理学院副院长）：之前把美国的十几所著名高校的商学院包括哈佛的、哥伦比亚大学的等等都跑了一下。这趟美国之行，对我的影响非常大。一到哥伦比亚大学，就看到学校插了64面不同国家的旗帜。他们的教师是国际化的，学生来自64个国家，大约占学生总数的40％。他们的教学也是国际化的，学生有可能到南非上课、到新加坡上课、到北京上课、到上海上课。学生的国际化方面，我们和他们的差距比较大，但可以首先争取师资国际化。
徐二明（中国人民大学商学院院长）：大家都希望国际化，但是从目前来看，EMBA国际化，难度很大。放开思路，走出去很好，但是教的时候，最好不要把本土抛弃，当然也不应该把本土神话。EMBA在强调国际化的时候，我想应该更加强调本土化的问题，更强调要解决中国企业界的问题。EMBA不是一个俱乐部，买一张票，就进来了。如果学员之所以来这个学校，就因为这个学校是俱乐部，这不把学校毁了吗？学校是搞教育的，他以教育闻名，而不是以俱乐部闻名。我曾和一个商学院的院长交流，问他们的经验，作为亚洲第一的EMBA教育基地，是否强调老师的经验，强调把班办好？他说当然不是强调老师的经验，如果是强调老师的话，就让他写科研成果了。除了把教案背好，把课堂组织好之外，主要强调与学生的互动。
EMBA教育，问题和挑战
廖建桥（华中科技大学管理学院副院长）：EMBA教育和理想的状况比较，当前还有很大的距离。一个关键问题是师资瓶颈。EMBA教育是高端的服务，必须有高端的质量，高端的教师。目前来讲，总体是达不到的。但不管怎样，现阶段的师资，对于上课，一定要重视并进行准备。我们的教师讲完课之后，学员的满意度，和他们准备的充分程度，是成正比的。教学方法也一定要改进。一定要是案例导入型的。也不能光是案例，这样有一定的缺陷，但如果一上来就是理论的话，学员更不愿意听。
EMBA目前是起步阶段，就像最初汽车业卖汽车一样，有一个发动机，有四个轮子，能跑就可以了。现在汽车市场上别克、雅阁等都出来了。EMBA下一步肯定有一个更为激烈的竞争问题，各个学校要有竞争力，必须要有自己的特色。
钱用道（中国建设银行广东分行客户与产品研究部副总经理）：EMBA教育的定位，是提高式培训，还是补课式培训？这个必须明确。如果是提高式培训，接下来的问题就是提高什么：是战术能力的提高，还是战略能力的提高？
教材问题一直反应很大。是拿来，还是改造、创造之后的拿来？这个问题，应该引起我们的思考。到新华书店去，搬来搬去，都是美国的案例教学。美国的任何企业，都是其文化氛围、政治环境等等的产物。美国企业适应的东西，是不是适应中国的企业？当然有些同志讲了，可以帮助我们拓展思维、拓开思路，但对我们有多大的帮助？
还有一个问题涉及到教学方法。案例教育我很赞成，但是对案例的研究，对案例的感悟，作为一个教师，他自己能不能对这个案例产生共鸣，能不能产生他的体会？仅仅讲一个案例，讲一些很庸俗的故事，活跃一下气氛，意义不大。我认为有些老师，连为什么选这个案例，怎么对这个案例解剖，怎么形成一般企业的规律，可能都不清楚。教师自己没有吃透，学生是不能产生共鸣的。
刘小明（山西财经大学MBA教育中心副主任）：是不是国家的有关教育主管部门、学位主管部门，能放宽对EMBA教育的限制？国内举办EMBA教育也两年了，是不是可以考虑让大部分MBA的培养院校，都可以举办EMBA教育？目前开展EMBA教育的院校，主要集中在北京、上海、广州等少数几个大城市，分布上比较集中，中、西部大部分省区很少，或者没有。从需求上说，发达地区的企业领导者，需要这个EMBA教育，相对来讲，中、西部地区，落后地区的企业领导者，更需要接受EMBA的教育，以转变理念，提升水平。落后的地区学员当然可以到北京、上海、广州，但是很明显，这个代价就高了，成本也高了，学习与距离、时间上的矛盾就太大了。
让EMBA教育更精彩
梁平（新太科技股份公司执行总裁）：总体来讲，EMBA确实有存在的必要。EMBA的学员，40％是民企的老板。学费20万，这么多钱，每一个铜板都是血汗，一下子拿出来，没有真实的需求大家肯定不干。当然他们的要求肯定也高，但私下讨论，他们都觉得这个值得。有的同学以前他真的不知道怎么规范一个企业的，在学习以后，这方面真的有很大的进步。
汪洋（对外经济贸易大学国际工商管理学院EMBA教育中心主任）：在做EMBA之前，我做过MBA教育。最大的感触，觉得听了老师的讲解，经过同学的交流，再通过案例，学员就会有一个思维的扩展。我们强调E M B A面向的是高层次，是学员的交流平台，比如EMBA强调人脉网络的形成。这个平台，不止是学生之间的，师生之间的。也不仅是在校期间的，即使他们离开学校之后，这些网络和平台还要继续长期维持下去，因为知识是不断更新的。这些都必须有学校的支持。
黄欣（中信华南集团常务副总经理）：我从事的行业是传统的行业，在华南做地产。在我们EMBA的班级里，大家来自不同的行业。在交流的过程当中，每个人都有可能拓展自己的看法、视野和视角，实际上产生了互补的作用。E M B A，我个人认为，实际上已经不是学历教育，因为从我们所从事的工作和我们在企业目前所处的位置，是想在综合方面有一个提高。这个提高，是在理论的框架上和基础知识的整个串通上。比如说桌子上摆的书，像解读报表，如果没有学E M B A，就从一般的角度来看这个财务报表。如果学了E M B A，就会从另一个角度更高的层次来看。虽然我们来自企业的高层，但E M B A不仅是培养企业的高层管理人员，它实际是一个提高的培训。
杨艾琳（中山大学管理学院EMBA教育中心主任）：美国的招生是非常严格的。我的一个朋友，是美国的博士，还拿了两个硕士，在花旗银行做技术主管。他一直想做贸易工作，就申请商学院的EMBA，分数也非常高，但是每一次都被拒绝。在美国，选拔招生这一块，非常严，你不适合做这个，就对不起，我不会让你入门的。我想从这个角度，从培养的对象来说，媒体、各个院校，一定要明确：培养的是什么人？面向的是什么人？
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