（二）语文教师要合理使用多媒体教学手段
多媒体教学手段主要是作为辅助教学而出现的工具，而不是传统的课堂教学手段，因此过度的推崇多媒体教学必然会走上否定传统教育的极端，小学语文教师在使用多媒体教学课件实施教学过程时要综合考虑教学内容及学生的学习情况等，合理利用。教师在制作课件之前务必要深入细致的考虑学生的学习能力及身心发展情况等[1]，并且要结合学生的年龄特征、心理需求等制作高质量的教学课件，一般来讲，对于低年级学生，制作的课件要具有较强的视觉刺激性，适当的引入音频或图像等元素，由此吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。而对于拥有一定知识基础的高年级学生，例如，对小学语文部编教材四年级的《观潮》《走月亮》等课文进行教学时，就要在课件制作中要适当的减少图像视频等元素的运用，让学生边读边想象大自然或壮美或静谧的美好画面，注重为学生提供思考的余地，鼓励学生运用个人所学知识充分发挥想象，使得学生的创造意识得到有效培养。
结语
目前，多媒体技术凭借着操作便捷、展现形式多样等一系列优势而在多个行业多个领域得到大力推广和积极应用，其中就包括教育行业，现已广泛渗透至教育行业。在小学语文课堂教学中灵活合理的应用多媒体课件有助于激发小学生对语文学习的积极性，尤其是针对小学生活泼好动、学习兴趣较强，但注意力却无法长期集中的特点，多媒体课件的突出优势在于可以将文字、音频等多种不同的元素进行深度整合，增强课堂的趣味性，可以为课堂注入强大的活力，能够吸引学生的注意力，清晰直观的展示教学的难重点，特别是对于语文这种人文性较强的学科，在阅读理解环节引入多媒体有助于学生更深入的理解其中的意境和内涵，所以，小学教师需要在正确认识多媒体辅助地位的前提下，对此技术加以学习及运用，灵活应用在自己的语文教学中。
该文章从学校的课堂教学现状为切入点，通过观察和访谈法等找到了课堂教学实际中的误区，深入客观的揭示多媒体技术应用于课堂教学时所存在的问题，立足于实践，深入剖析问题成因，总结出了若干合理可行的解决措施，以便更好的充分发挥多媒体课件在小学语文课堂上的优越性，小学语文老师一定要合理、科学的使用多媒体课件，因此本文提出应重视以下几点:
1.将多媒体课件与传统教学方法有机结合，重视发挥学生的主体作用，而教师则主要扮演着管理者和指导者的角色，同时要正确认识到多媒体课件在课堂教学中只起到辅助的作用，切勿将其视为课堂的中心者；2.与时俱进的更新教学理念和教学模式，将多媒体与传统教学方式相融合，以此获得良好的语文教学成效并促进学生的学习能力不断提升；3.要根据不同教学环节特点，正确把握多媒体课件的使用，注意课件的使用节点；4.加强对多媒体设备及技术的熟悉与了解，准确掌握其中的操作要领和方法；5.在课堂教学中强化和学生的互动，积极营造起亲密友好的师生关系。
参考文献（略）
