1.1 选题依据
学校在贯彻国家素质教育时，要求学生的德、智、体、美全面发展。体育教学作为教学工作的重要组成部分，对于促进学生的全面发展有着十分重要的作用。中学教育对培养社会主义创新型人才至关重要。青少年学生体质的健康与否关系到国家未来的兴旺发达，高中阶段是青少年时期人生的关键阶段，如何抓住这段关键的时间努力使高中学生喜欢体育运动，加大普及、提高体育运动的基础知识，全面发展青少年素质，培养学生终身体育意识，普通中学体育课的学习内容、组织方式、教学方法等至关重要。北京市顺义区杨镇一中是一所地处农村的北京市示范性普通高中，同时也是北京市体育（田径）传统项目学校和清华大学体育特长生培训基地，首都体育学院教学实习基地。杨镇一中近年连续被评为“顺义区体育先进校”、“体育教学先进单位”、“北京市体育群体先进校”。杨镇一中早在 1998 开始推行选修课的课改实验，打破年级班级界限，根据教师的专长和学生的兴趣爱好设立多种选修课，学生自由选项，重新组班。在课堂实践中，教师们力争做到让每个学生感到上体育课不是简单的内容而是一种精神，不光学会各种技能，还要学会做人，每节课中注意发展学生个性，培养积极份子和骨干力量，从而为培养学生各项爱好和专长、为组织各年级各项体育活动打下良好的基础，让学生受到挫折教育，或体验到成功的乐趣，给他们搭建舞台，给他们展现自我的机会，让每一个人都能感受到集体的存在，集体的作用以及合作的好处。让学生们积极主动练习，乐于接受体育知识和技能，使体育课达到团结紧张严肃活泼和形散而神聚的最高境界，而不是流于形式。杨镇一中从自身的实际情况出发，为了使学生得到全方位的发展，首开北京远郊现代学府之先河，率先设立了游泳选修课，让学生在穿梭泳池，搏击风浪中释放生命的光芒，让从杨镇一中走出的学子，掌握一种逃生的技能。杨镇一中体育课多次在市区做展示和观摩，评优课多次在北京获得大奖。杨镇一中的体育品牌已经在北京闻名，但迄今为止尚未对杨镇一中体育教学的实施情况进行过全面、深入的调查和分析，这样不仅不利于我们对经验的总结，也不利于发现问题、解决问题。
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1.2 研究目的
对杨镇一中体育教学的实施情况进行调查和分析，其根本目的是希望推动体育与健康课程的进一步开展，促进杨镇一中体育教学质量的改进与提高，并对其他学校更好的开展体育与健康课程具有借鉴意义。本研究对总结杨镇一中体育教学开展的经验、发现及解决存在的问题，将具有积极的现实意义和参考价值。
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2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以北京市顺义区杨镇一中体育教学作为研究对象，以杨镇一中体育教师和学生作为调查对象。
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2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
在中国知网（CNKI）“中国期刊全文数据库”、 “中国博士学位论文全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中以“高中体育教学”为关键词，搜索到相关论文 400 多篇，从中选择了 40 余篇与高中体育教学研究联系密切的文章进行重点阅读，并查阅了教育学、体育学等相关书籍。根据研究需求进行归纳研究和统计分析，全面了解本研究领域的现实状况和最新前沿动态，并了解国内外高中体育教学的现状，汲取了众多专家学者的宝贵经验，为本课题研究提供了理论与现实依据。从杨镇一中体育组主任那里获得：杨镇一中体育教师基本情况表、杨镇一中体育教师评价方案、杨镇一中 2014-2017 年教学安排、2016-2017 教学计划等与论文相关的一手资料，为本论文的撰写提供理论与数据支撑，为后续研究奠定了基础。
2.2.2 问卷调查法
为了解杨镇一中体育教学的开展现状，在梳理前人研究成果的基础上，根据研究目的和内容，结合本人工作实践，针对体育教师和学生设计两份不同的问卷，让学生和教师以匿名的方式填写，以保证问卷的真实性，并及时回收，以图能较好地反映杨镇一中体育教学开展情况，为本论文的撰写提供数据支撑。本文采用分层的方法进行抽样，根据《社会研究方法教程》中的抽样标准对杨镇一中的 20 名体育教师和高一、二、三年级的 480 名在校学生（每年级抽取 10 个班，每班发放 16 份，每年级 160 份）发放问卷进行调查。
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3 研究结果与讨论.......9
3.1 杨镇一中体育教学目标分析....9
3.1.1 杨镇一中单元体育教学目标分析......9
3.1.2 杨镇一中课时体育教学目标分析....10
3.2 杨镇一中体育课程类型分析.........11
3.2.1 杨镇一中体育理论课开设情况........11
3.2.2 杨镇一中体育实践课开设情况........12
3.3 杨镇一中体育教学策略使用情况分析.......13
3.3.1 杨镇一中体育教学方法使用情况调查分析.........14
3.3.2 杨镇一中体育教学组织形式调查分析..........15
3.4 杨镇一中体育教学环境..........16
3.5 杨镇一中体育教学反馈情况的分析....18
3.6 杨镇一中体育教师的基本情况.....21
3.7 杨镇一中学生体育参与的基本情况....28
4 结论与建议......30
4.1 结论.......30
4.2 建议.......31
3 研究结果与讨论
3.1 杨镇一中体育教学目标分析
体育教学目标是体育教学中的定向和评价因素，没有教学目标的教学不能说是有目的、有计划的教育活动，体育教学目标是教师掌控体育教学的依据，没有目标也就没有了体育教学[1]。在体育教学实践中，体育教学目标可以划分为水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标等不同层次。学段体育教学目标搭载的文件是，国家颁布的各学段的体育教学文件。学年体育教学目标搭载的文件是，学校和体育教研组的《教学计划》 。学期体育教学目标搭载的文件是，学校和体育教研组的《某某年度第一（二）学期教学计划》 。单元体育教学目标搭载的文件是，各个教师的《单元计划》 。课时体育教学目标搭载的文件是，体育教师的《教案》[2]。通过访谈和调查发现杨镇一中学段体育教学目标参照的是 《普通高级中学体育与健康课程标准》 ，每一学年开始前体育教研组都会精心推敲教学计划，每一学期前各个备课组也会认真制定学期教学计划，由此可见杨镇一中以学段体育教学目标为依据，学期、学年体育教学目标完备。
结论
4.1.1 杨镇一中学段体育教学目标参照新课程标准，学年和学期体育教学目标明确，但个别青年教师单元体育教学目标和课时体育教学目标不够完整，目标从小到大的细化不够完善。
4.1.2 杨镇一中体育教学环境和谐，场地器材充足，能够满足正常天气时体育教学和训练的需要；三个年级均能落实每周两节体育课，每学期三节体育理论课。课程设置主要集中在传统项目，项目设置上广度不够，深受学生欢迎的新兴项目开设不足，学生的兴趣得不到充分满足。
4.1.3 教学方法以传统教学方法为主，以教师为主导，但教师们在不断探索如何更好的运用新型体育教学方法来提高教学效果；在组织形式上，采用男女分班，并结合分组教学、个别辅导与友伴群体教学相结合的方式进行。
4.1.4 体育学习的评价方面，学生对体育与健康评价的满意度很高，多数教师评价时综合考虑学生的体能、知识与技能、学习态度等因素，尽可能的做到公平公正。在评价方法上，教师特别关注学生的进步幅度；在评价主体上，多以教师评价为主；在体育教学评价方面，学生对教师的评价采用匿名的方式对教师进行等级评价。
4.1.5 杨镇一中注重体育师资队伍的梯队建设，体育教师的数量能够满足日常教学的需求，但 35%教师的工作量较大；教师的年龄结构、职称结构较为合理，能够充分体现出个人优势，有助于顺利开展学校体育工作；教师科研能力较强，论文发表情况乐观；但学历现状与发展目标之间存在一定的差距；女教师偏少，不利于一些柔美项目的开展和女生的体育学习；教师的专业特长主要集中在田径球类等传统体育项目上，不利于选项教学的开展，学生对新兴项目的兴趣得不到满足。
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参考文献（略）
