1.前言
伴随着计算机信息技术、多媒体互联网络技术的发展，使得人类进入了一个全新的知识与网络的时代。教育的改革与发展，科学技术知识的创新水平决定着一个国家的综合国力与其在整个世界的竞争能力。如何利用现代科学技术提高与完善当代的教育是一个恒久不变的研究课题。
1.1 选题背景与依据
1.1.1 选题背景
根据最新数的调查统计，截止到 2012 年 12月底中国的网民总数已达到 5.64 亿，全国新增网民人数为 5090 万，互联网络的普及率为 42.1%，相较于 2011 年底提升了 3.8%。1图 1-1 显示了从 2005 年到 2012 年中国网民的规模及普及率。
由图1-1可看出我过我国自2005年的11100万人增长到了2012年的56400万人，互联网络的普及率也有 2005 年的 8.5%增长到了 2012 年的 42.1%。如此明显的递增趋势以及普及率表明了我国已经步入了互联网络大国的行列。
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）统计与发布的另一项数据分析统计，即2011-2012 年期间中国内地各省（市、自治区）网民规模分布和互联网普及率。1由（表 1-1）可以看出目前我国互联网络的已在各省（市、自治区）得到全面覆盖，虽然各地区的分布仍有不均，部分偏远及少数民族地区覆盖率相对较低，但这些地区的网民增速呈递增趋势。由此可见我国已进入了一个全新的网络时代。
而在最新发布的调查报告中针对互联网络使用者学历方面所做的调查显示，大专及以上学历人群中互联网使用率在 2012 年已达 96.1%，目前已经基本饱和；过去五年内高中学历人群的渗透率增长最为明显，2012年网民比重也已经超过九成，达到了 90.9%。可见在目前互联网络的使用者中，高校学生的所占比例最大。
1.1.2 选题依据
随着全球经济的发展，科学技术在这个经济浪潮推动下得到了前所未有的发展，首先是计算机信息技术得到广泛普及应用，继而带动了互联网络技术的出现与发展，正如前面选题背景中所显示的互联网络在我国有着这如此之大的受众群体，因此可以看作是人类社会已经步入了一个全新的知识与网络时代。主导这个时代经济发展的是以高科技为核心的知识经济，一个国家的教育发展水平、科学技术研究水平以及知识创新能力共同决定了这个国家的综合国力及它在国际舞台上的竞争能力。由于现代化技术的迅猛发展，导致对创新型人才的需求量大幅度的增加，而这种新的发展趋势，导致了传统的教育教学模式已经难以满足现代化高等教育的需求，因此在为教育手段的现代化提供契机的同时必须要求教育领域做出全新的跨越式发展。
目前世界各国利用多媒体网络技术的教学方式是多种多样的，但究其主要的方式大致可以概括为一下四种：网络教学（Web-Based Teaching）、电子远程教学（E-Teaching）、在线教学（On-Line Teaching）以及虚拟教学（Virtual Teaching）。同时网络教学同面授教学与函授教学共同组成了现代教学的三大主流方式。互联网络的普及应用与新的多媒体技术的发展及应用给现代化教学方式提供了一个全新的方式，二者的结合应运而生了多媒体网络教学技术，而为作为多媒体网络教学技术在教学过程中实施的载体，可将其称之为多媒体网络教学平台。
2.文献综述
2.1 国外多媒体网络平台的发展现状分析
通过进行网络调查，截止到目前为止，在网络最早的起源地美国已经有超过 60%的高校开展了多媒体网络教学，而且通过多媒体网络网进行学习的人数正以每年 3倍的速度递增。多媒体网络教学起源于西方国家，相对于西方国家而言我国的多媒体网络教学起步较晚，发展也较为迟缓。总体来说，国外通过多媒体网络进行教学的时间远远早于国内，并且多媒体网络教学技术发展与更新速度飞快。
3.研究对象与方法.............. 11
3.1 研究对象............. 11
3.2 研究方法............... 11
3.2.1 文献资料法： .............. 11
3.2.2 网络调查法：............... 11
4.研究内容.................. 12
4.1 高校体育教学概述........... 12
4.1.1 高校体育教学的特点 .............. 12
4.1.2 高校传统体育教学中存在的问题 ........ 13
4.2 多媒体网络教学定义与产生.............. 13
4.3 我国多媒体网络教学的发展现状 ..........14
4.4 多媒体网络教学的优势与特点 .............15
4.4.1 多媒体网络教学的优势................15
4.4.2 多媒体网络教学的特点..................16
4.5 高校体育多媒体网络教学的构成要素 ...............17
4.6 多媒体网络教学平台中现代科学技术的应用 .............18
4.7 多媒体网络教学采用的主要学习方式 ................22
4.8 多媒体网络教学平台在高校体育教学中的推广 ..........23
4.9 多媒体网络教学平台在体育教学中推广的优势 ...........29
5.结论与建议................31
5.1 结论................31
5.2 建议...............32
结论
我国多媒体网络教学在高校体育教学中的应用尚处于起步阶段, 真正意义上拥有多媒体网络教学平台的学校更可谓凤毛麟角。在我国多媒体网络教学平台的网络建设具有非常突出的地域之分,西部等经济相对欠发达地区拥有的用作于高校体育教学的多媒体网络教学平台的数量远远要少于中部及东部经济发达地区的高校所拥有的数量。西部等经济欠发达地区的教育资源相对匾乏,体育教学的师资力量远不及经济发达的中、东部地区。但是多媒体网络教学平台的推广奖大大改善这一问题，利用多媒体网络教学平台的资源共享优势可以很好的弥补这种教学资源分布不均的局势。我国多媒体网络教学平台的使用数量虽然每年都有所增长，应用的范围也在逐渐地扩大。但多媒体网络教学平台在体育教学方向的应用依然存在一定得局限性，这些都需要今后国家教育部门、高校的教学管理部门与以及社会三方的共同努力来不断的提高与完善。
多媒体网络教学平台往往被许多人与高校拥有的校园网混为一谈，通常高校的校园网仅仅是用来进行校园信息发布，精品课程展示以及教学资源的下载以及学生日常的教务管理,其目的是为了帮助学生更为方便的进行学校相关管理的应用以及在作为课下获取资源信息的平台, 这种模式仅仅是一个资料库与管理系统的性质，而不是一个完整的教学系统。多媒体网络教学平台是一个可是化的系统，是一个应用的整体。真正的多媒体网络教学平台不仅仅是资料的下载，还有很强的多媒体教学功能以及实时通讯的交互学习功能，并且可达到教学资源的优化与共享，这些都是传统高校的校园网站所不具备的。多媒体网络教学平台在体育教学中的推广既可以作为传统高校体育教学的一种优势互补，更好的完善高校体育教学，同时也是学生进行自主学习与个性化学习的学习平台。
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