本文是一篇思想政治教育论文，本文旨在探讨家校协同大学生思想政治教育目前存在的问题及实施对策。经问卷调查研究发现，实施家校协同大学生思想政治教育促进了大学生心理健康的发展、提升了大学生的思想道德素养以及增强了大学生的社会责任感。
第1章绪论
1.1研究背景与研究意义
习近平总书记在全国教育大会上强调：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”①学校、家庭和社会是一个有机的整体，学校的专业化教育，良好的家庭教育气氛，以及社会的各种资源，都将对大学生的综合发展起到积极的作用。加强大学生家校协同思想政治教育研究，推动其深入发展，这就需要在学校、家庭、社会三个教育阵地上构建“大思政”协同育人共同体，使之相互协同、相互鼓励、相互学习，携手培育能够担当国家振兴重任的时代新人。
1.1.1研究背景
随着社会、经济的持续发展，我国的家庭构成与教育理念也随之改变，家长在大学生思想政治教育中的作用日益凸显。同时，大学生作为成年人，受到社会各种信息的冲击，其思想观念更易受外界环境和家庭因素的影响。因此，家庭和学校共同肩负起培养学生正确思想观念和政治立场的责任。家校协同作为一种新型的思想政治教育模式应运而生。在2018年的全国教育大会上，习近平总书记指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。”②所以家庭对学生的思想政治教育有着不可替代的作用。而学校则又是学生的第二课堂，承担着传授知识、培养人格的责任。家校协同可以将家长与学校的资源有机地结合起来，促进大学生思想政治教育的全面发展。在家庭和学校的共同努力下，能够对大学生的世界观、人生观、价值观进行更好的教育，提高他们的社会责任感和使命感，并对他们的思想和行为进行积极的教育。近年来，国家和国家出台了一系列的法律、政策和文件，对进行家校协同大学生思想政治教育开展了大量的宣传工作。中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”
1.2国内外研究现状
每一次科学研究的成功，都是对过去与现在的研究成果的总结。通过对国内外相关研究现状的梳理和分析，同时可以帮助研究者深入了解该领域存在的问题和研究空白，从而有针对性地确定自己的研究问题和内容，避免重复造轮子。对家校协同大学生思想政治教育进行国内外现状研究，有助于深入了解该领域的发展动态，提高其研究质量和水平。
1.2.1国内研究现状
当前，国家和各界专家学者对高校学生的思想政治教育给予了极大的关注，通过家校协同的方式，使大学生的思想政治教育得到更好的发展。我国的学者对家校协同大学生的思想政治教育进行了较为全面的研究与剖析，并且出版了一些专著、文章等相关的理论研究，这对于本论文中关于家校协同的大学生思想政治教育具有一定的借鉴意义。我将学界对他的研究总结为以下几点：
（1）关于家校协同大学生思想政治教育内涵的研究
王鑫垚和刘宏伟提出，个人生存所处的外在环境是一个复杂的体系，其中的各个因素都是相互关联的，它们对个人的发展起着重要的影响，任何一个因素的改变，都会对个人产生直接或间接的作用。①家校协同就是基于在家长和学校的双重作用下，达到最优的教学效果。杜茜、周长喜在《高校家校互动在大学生思想政治教育中的思考与实践》中，家庭和学校之间通过不同的平台、途径、活动的关系被界定为家校互动。
（2）关于家校协同大学生思想政治教育意义的研究
关于家校协同大学生思想政治教育的意义研究，学者们在期刊中进行了探讨，主要有以下几种观点：
陈萍、张朋、陈金蕾等在《高校家校协同育人的必要性、原则及内容探究》中提出，家校协同是新时期高校立德树人的必由之路，而立德树人是我们国家教育的基本使命，⑥由此可见家校协同具有十分重要的意义。蔺伟在其《研究生思想政治教育协同育人机制构建论析》中提到，家校协同的不断深入和良性发展，既有助于提高大学生的思想政治教育水平，也有助于提高高校思想政治教育工作的总体素质。⑦蓝波涛等人在《构建大思政协同育人:价值、问题与对策》中提出，家校协同是高校思想政治教育工作的有力支撑，是实现立德树人基本目标的有效途径。
第2章家校协同大学生思想政治教育的相关理论阐述及理论依据
2.1核心概念界定
对有关的定义及其本质进行明确，可以帮助研究问题的背景和相关概念，确立研究的理论框架。所以对协同、家校协同、协同教育、家校协同大学生思想政治教育的进行概念界定，是对家校协同大学生政治教育发展进一步研究的先决条件和基础。
2.1.1协同的概念
“协同”这个词在古代希腊语中是一个外来词，它的基本含义是协和，同步，协调；是指各主体通过共享资源和协作，一起实现一件事情，从而达到最优效果。“协同”一词，在英文当中具有若干种表达方式，例如synergy、collaboration、cooperation等；在《汉语大词典》中表述为和合共同、互相配合、团结统一。所谓协同，就是指在一个体系中进行融合，以实现一个特定的目标，从而产生总体的价值，总体所创造的价值比各局部所创造的价值加起来还要多。因此，在进行家校协同大学生思想政治教育中，家庭和学校是最主要的两个因素，它们在孩子的生长和发展中起着举足轻重的、不可替代的作用。
2.1.2家校协同的定义
“家校协同”的理念源于协同学，强调了将家庭与学校看作是一个体系中的元素，相互配合，相互支撑，由此产生了新的功能与架构。其中，哈肯提出的协同学理论论以协同效应为核心，它的主要意义是使制度由无秩序向有秩序的方向发展，协同学习注重各个子系统的协同和配合，共同推动整个系统的发展，它的意义就是通过构建新的体来达到最优效果。因此协同学习的理念在教学领域开始运用，催生出“家校协同”的新理念，以此来探讨在教育中不可或缺的两个重要角色之间的互动关系和状况，以及如何促使他们之间的协作。家校协同，也就是家长与学校之间的合作与交流，形成一种互助的伙伴关系，对大学生的成长和发展具有教育意义。法国社会学家布迪厄、美国社会学家科尔曼等认为，家校协同是指家庭和学校应该形成一种更为紧密的伙伴关系，共同关注学生的成长和发展，互相支持、互相配合，以达成更好的教育效果。①另外，中国教育家陈宝生强调，家校协同需要建立在相互尊重和理解的基础上，促进学校教育和家庭教育的无缝衔接，让大学生得到更全面的培养。所以，二者的动态互补和适时高效是家长和学生在家庭协作教学过程中发挥最佳作用的前提。
2.2家校协同大学生思想政治教育的特征
家校协同旨在形成教育合力，促进大学生思想政治教育的更好发展。家校协同大学生思想政治教育的特征包括目标一致、方式互补和内容交融。
2.2.1教育目标的一致性
在教育目标上，家长和学校有着内在的共同点，都是为了促进大学生的健康发展。马忠虎教授在《对家校合作中几个问题的认识》中也提出，家庭与学校之间的关系，是为了推动孩子们的健康发展。①因此家校协同的直接目标就是促进大学生思想政治教育的全面发展，即通过家长和学校的相互影响，在思想上、学习上、心理上给学生进行正面的指导，强化对他们的社会化教育，使他们的身心得到充分的发展。但同时也不能脱离国家的教育政策，因此家校协同的根本目标是要将家庭教育与学校教育有机地融合起来，使教育资源得到充分的整合，使教育环境得到优化，从而对大学生进行科学的世界观、人生观、价值观的教育，最终达到立德树人的目的，从而使他们成为有理想、有能力、有责任的人才。
2.2.2教育方式的互补性
学校教育和家庭教育在教育环境和教育方法上是不同的，他们也各自发挥着各自的教育作用，也有着各自的优缺点。学校教育的优点就是它的目的性、计划性和组织性，它是一种利用有限的教学资源来培育大批教育对象的教学行为，它可以按照特定的教学政策，有目的、有计划、有组织地对学生进行系统的教学和培训，以教学为主的教学方法，让他们养成合理的、科学的价值观，让他们得到德智体美的全方位发展。家庭和学校在大学生思想政治教育中各自扮演着不同但互为补充的角色，共同构建了大学生全面成长的教育格局。在学校的教学中，一直都按照国家的课程标准，采用比较稳定的、科学的教材来教导学生，但是，这样的相对稳定的教学方式，很可能会导致教材在某种程度上出现了一些滞后，与学生的生活现实脱节，很难适应学生的现实需求。总的来说，它的优点是它的专业性和系统性，而它的缺点是它缺少弹性和针对性，很难做到因材施教。在家庭教育中注重情感沟通、亲身示范和榜样引领，通过家庭教育者的言传身教，传递家庭的温情和社会的价值观；而且能够通过对孩子的个性化教育，达到因材施教的目的，是家庭教育的最大优势。
第3章 家校协同大学生思想政治教育的现状分析 .................. 30
3.1 家校协同大学生思想政治教育问卷调查分析 .................. 30
3.1.1 调查目的 .................... 30
3.1.2 调查对象 ................................. 30
第4章 实施家校协同大学生思想政治教育的有效对策 .................... 40
4.1 社会营造家校同向而行的协同环境 ...................... 40
4.1.1 打造系统全面的家校协同格局 ............ 40
4.1.2 形成资源共享的家校协同系统 .................... 40
结论 .......................
