摘 要: 诚信教育是新时期大学生道德建设的关键。以良好的诚信教育环境和价值取向为导向,以教师的为人师表为典范,在帮写教育论文实践中树立以诚信为本的美德,构建和谐校园,培养优秀大学生。
关键词: 大学生; 诚信教育; 方法与途径
一、造成诚信缺失的原因分析
首先,我国正从传统的计划经济运行规律向市场经济运行规律转变,在传统的计划经济运行规律中,不强调学校与个人的信用,而只依赖于行政的指令调控经济运行,学校基本上没有办学的自主权,经费完全依靠国家拔款。但在市场经济的运行规律中,行政指令在市场上的声音已经越来越弱,学校的办学自主权越来越突显。在这种情况下,信用体系就显得尤为重要,而现实恰恰在这个环节作用不足,政府实施监督的体系建设滞后,不能正本清源,导致诚信市场失灵,造成诸如欠费不交,借贷不还等现象普遍存在。
其次,法制化、制度化程度低,诚信产生的机制缺乏,无形中提高了人们的风险预期。时下,高校改革也处于快速转变时期,旧的管理制度基本被废弃,新制度尚在建设中或者运行不良,如实行聘用制又不是真正意义上的聘用制,学分制也不是真正意义上的学分制,许多制度在执行过程中文过饰非,涛声依旧。在制度保障不力的情况下,不道德不诚信的行为获利反而更多更易。功利的驱使使部分人一次次抛开事实,放弃诚信。
诚信度的缺失,制度执行不力,必然给社会造成严重后果,对高等教育影响也非常严重。如社会的造假、作弊成风相应也波及到高校,成人学历考试,职称外语考试的大部分替考者为高校学生,尤其对于那些家庭生活贫困的大学生来说,更具诱惑力,有些学生甚至靠此维持生活学习的必需。这样做的结果导致整个社会职称评审不公,国家选拔优秀人才失真。最可怕的是全社会对此种种现象的默许和认同。
二、大学生诚信教育的方法与途径
诚实守信是“为人之德“的基础核心,是为人处事的应有之义。以诚信为核心的道德原则适用于一切社会生活领域,和谐校园也必然以诚信为前提。胡锦涛总书记指出,社会主义和谐社会是一个民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。诚信是其特征之一,也是最基本的,具有决定意义的特征。学校是个社会单位,只有在诚信的基础上,才能形成人与人、人与国家、人与社会、人与自然的和谐。
具体来说,有诚信才有民主法制,民主的主体是师生,只有取信于师生,民主才能得到充分发扬,法制才能得以真正施行;有诚信才有公平正义,有了诚信与法制作保护,师生的权益才能得到保障,学校各方面的利益关系才能得到妥善协调,公平和正义才能得到切实维护和实现;只有遵守诚信规则,才能使一切有利于大学生成才的创造愿望得到尊重,创造活动得到维护,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定,各方面积极因素才能得到广泛调动,学校才能充满活力。
1. 创建良好的诚信教育环境
(1)从校园人文环境建设上形成潜移默化和具有导向性的诚信教育场所。在环境建设中注意营造诚信教育氛围,精心设计诚信教育景点,让学校的每一面墙壁,每一处角落都能成为诚信教育的场所;让每一个有声的、无声的宣传园地如校内广播,校园网络等都成为全体师生了解诚信教育基本内容、要求和重要意义的工具。形成“人人知诚信”的良好氛围,为“人人讲诚信”打下舆论基础,强化校园诚信教育的渗透性。
(2)从学校教育的价值取向上形成指导性的诚信教育环境。弄虚作假是诚信的天敌,学生弄虚作假通常起因于与学习、生活相关的考试、奖励、毕业分配等。如果学校教育目标的起点设置脱离学生的实际,操作也仅仅用分数这一尺子作为衡量标准,说是素质教育,实际仅是以“应试”替代学校教育的整个目标,必然适得其反,形成不得不作假的空间与时间。因为,教育一旦走上科学主义的极端,不仅知识能力训练陷入繁琐的怪圈,而且极易忽略、排除作为教育的根本———对人的心灵关怀和智慧开发。只有彻底改变教师因课时数、考试成绩而争优,学生因分数而争高下的状况,才能从根本上治理弄虚作假的环境。
(3)从学生不同发展阶段所面临的人生课题进行相应内容的诚信教育。现代教育理念强调关注学生不同发展阶段所面临的人生课题。实施诚信教育更要针对不同的人在不同的发展阶段所面临的人生课题采取不同的方式方法。人生的不同阶段经常有困难和危机必须跨越,如果过渡的不好,就会产生不良后果,如何点拔学生在不同阶段所面对的诚信问题是实施诚信教育的主要途径。目前,人们习惯于从大学生的思想成长过程,把整个大学教育分成三个阶段:一年级阶段,主要是认知和良好习惯的养成。需要解决的是稳定专业思想,适应大学生活,诚实面对学校管理,诚实展现自我,拓展诚实的空间。中年级阶段,主要是正确的世界观、人生观、价值观的养成,主要解决的是端正学习态度,倡导一种以诚相待的氛围,敢于维护知识的尊严,提倡公平竞争,杜绝作弊,诚实面对人生,诚实评价自我,赋予学生责任感和使命感,逐步实现自我教育、自我管理、自我服务的一体化,让学生自信地选择适合自己的人生目标。大学四年级阶段(即毕业阶段),是平时教育的持续和深入,主要是引导学生正确认识社会,认识自我,正确处理个人利益和国家利益的关系,树立竞争有序的观念,讲信用,会合作,诚实推荐自己,正确选择适合自己的就业岗位。
2. 把诚信教育渗透到教书育人的全过程
诚信教育从知到行的过程是一个复杂的知、情、意、行的德育过程,学生的“知”通常是耳濡目染的。教育者必须恪守诚实守信的最低道德原则,重视以自身行为传递给学生日常生活中的事件和两难问题,随机进行教育,而不能简单地教给学生一个概念,这是帮助学生达成诚实守信认知的关键。要帮助学生提高认知水平,建立诚信信念是更高层次的认知,而这种认知主要依赖行为主体在接近他人、接触社会和认识自我的情感体验中获得。教书育人是教育实践的主渠道。学生的思想动态和心理变化在教与学的过程中表现最多,因此,抓住时机在教书育人中渗透诚信是诚信教育的关键。
(1)教师应该成为学生诚信的楷模,要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人,逐步确立诚信意识和行为的形成。不管社会怎样变化,都要把培养学生的真与诚作为最基本的任务。教师的一言一行要处处讲究“诚信”,以高尚的诚信人格影响学生、感染学生,作诚信的表率和楷模。教师要做学生的良师益友,理解他们的苦衷,同情他们的处境,宽容他们的过失,保护他们的个性,要求学生做到的自己要首先做到。
(2)要充分发挥课堂教学的主阵地作用,紧密联系大学生生活实际和社会实际,积极改进教学方法和内容。教师要切实提高德育工作的针对性和实效性,必须把德育工作与专业教学进行有效整合,贯穿于教育教学的各个环节。教师在教学中要善于抓住时机,结合教学内容,将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中,充分挖掘教材的思想性,寓诚信人物、事件于课堂教学之中,培养大学生诚信的品质。
(3)学生在自我教育中,要把诚信作为自己做人的基本标准。当今的大学生非常强调和肯定自我,但假若不以诚信来武装和充实自我,就不可能真正地实现和完善自我。诚是心灵、理性、情感、意志的内在合一,是自我身心的统一。一个不诚的人就不会有身心统一的自我。只有讲求诚信并不断地修养诚信,才能够形成统一键全的自我,才有可能实现自身的价值并达到自我完善。
当代大学生应该从传统诚信观中吸收营养,同时还要结合现实需要作创造性的转化,把诚信作为自己做人的基本标准,树立“说诚信话,办诚信事,做诚信人”的观念,在待人接物中讲求诚信,信守承诺。尤其是在申请特困生补助、贷款和缴纳学费以及自荐择业等关键时候,要讲求诚信,实事求是,对自己的承诺和行为负责,把自己培养成为一个具有诚信美德的并能为建设诚信社会作出贡献的优秀大学生。当前,在开展大学生诚信教育中,我们尤其要讲清诚信与自我完善的关系,要通过诚信教育,唤起广大学生自我教育和自我完善的意识,自觉加强诚信建设,养成“诚信待人,诚信处事,诚信学习,诚信立身”的良好习惯。
3. 实践育诚是诚信教育的重要保证
(1)要在实际生活中感悟诚信。诚信教育的实践源于生活。学校要有意识地借助于生活让大学生感悟到诚信的重要。要与学生家长建立紧密的联系,依靠学生家长以身作则的影响,共同做学生的工作,促进学生诚信教养的提高。同时要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物等形式,感受诚信对一个人成长的重要性。
(2)要在大学生社会实践中培养诚信意识。实践是认识的来源,是大学生社会认同的前提,是大学生走向社会、承担责任、奉献社会的有效途径,是培养大学生创新精神、实践能力、检验学校所学的重要手段,对于贯彻党和国家的教育方针有着极为重要的作用。通过社会实践,观察社会,体验诚信,从中认识到诚信不仅是人的修身美德,更是社会主义市场经济的生命线,直接影响社会安定,影响人的正常生活,甚至消减我们以往在改革开放和经济建设中所做出的努力。要使同学们从我做起,从小事做起,从现在做起,树立以诚信为本,以诚信为荣的美德。
学校、家庭和社会要共同关注和利用大学生身边的德育资源,开发和拓宽诚信教育的方式和途径,营造一种氛围:既让学生充分体会做一个诚实守信人的愉悦,又让学生充分感受到他身处的校园生活是被信任、被尊重、被认同的,有安全感。切忌在日常生活中有意无意地伤害学生的真情实感,造成不良的情感体验,养成不诚实的坏习惯。一旦养成不诚信的行为偏差是很难纠正的。
总之,开展诚信教育,弘扬诚信美德,有助于提高大学生的道德素质和文明程度,有助于进一步探索大学生思想品德教育的规律和有效途径,有助于促进良好社会风尚的形成。
参考文献:
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