本文是一篇企业管理论文研究，本文从实际问题出发，将认知主义学习理论和认知相符理论作为本文的理论基础，进行大学生在学校内感知到的创业支持影响其创业意愿产生的实证研究，主要致力于探索创业学习在这两者之间是否存在中介作用，以解释大学生创业意愿的提高难以带来高创业成功率的可能原因。就上文的数据分析所得出的结果讨论如下：（1）大学生感知的学校创业支持与大学生创业学习的三个维度以及创业意愿之间存在较为明显的正向影响作用。这就说明学生感知的学校创业支持越多、力度越大，越能引发大学生对创业的思考想进一步了解什么是创业，以及创业所需具备的条件，从而激发他们的创业学习。同时，让学生感知到更多的创业支持，还能促进大学生创业意愿的提升。
1 绪论
1.1 研究背景
当前，中国经济正处于制造业由低端向高端转型的过程中，在这个阶段要实现制造业带来的收入从中等转向高等，并不是一件轻而易举的事，长期以来我国依赖资源，原来的低质量的发展模式将被替换为更高质量的发展模式，这其中必然存在很多的矛盾，旧的模式所依托的物质基础难以适应新的模式并发挥作用，新的模式推行过程中也必定存在许多难以预料的风险，这将严重危及经济增长的稳定性，跌入经济学术语中的“中等收入陷阱”。我国要想摆脱这一陷阱，实现高质量发展，就需要在经济发展上寻求新的突破口，而一切创新和改变都在于人，故而我们更需要注重人才，特别是创新、创业方面的人才的培养，从而在未来能够依靠人才。万事万物都是处在发展的过程中，不断地更新进化，时代呼唤创新、进步，人类社会的发展亦是如此，创新可以推动产业发展，促进经济繁荣，带来新的机遇的同时还能改善人类的生活，提高生活品质。创业就是一种创新，不但创造了新的企业，还创造了新的人才队伍、新的经营模式和生产方式，使新的经营管理理念或生产方式得以付诸实践；因此，国家积极引导和鼓励大学生创业，并出台了相关配套政策来激励全民参与到这项活动中来。
相较普通群众而言，当代大学生在知识、活力、创意上具有明显的优势，他们拥有较强的专业能力，计算机网络知识等知识资源；他们身体素质高，学习能力强，充满激情，斗志昂扬，且普遍负担轻，有家人和朋友的支持；他们思维活跃，创意新颖，领悟力强，接受新事物快，自主学习能力强；如此集知识、智力和活力等各种优势的群体是进行创业人才培养的不二人选。自 1999 年我国各大高校开始实施扩大招生人数的政策以来，每年从高校毕业的人数不断攀升。至2019 年，二十年的时间内我国高校毕业的人数由原先的 84 万人增至 834 万人，将近十倍的关系，而且据初步估计 2020 届全国普通高校毕业生规模预计将达到874 万人甚至更多，同比增加 40 万。从就业现状看，有的人抱着简历盲目“撞大运”，有的人为就业铺路选择考研，据统计 2019 年就有 285 万考生选择考研，超过毕业生人数的三分之一，这无疑从侧面反应了就业难度之大，就业竞争激烈程度之高，如何提升大学生就业率，成为了推动社会健康有序发展的难点和重点所在。
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1.2 问题的提出
在政府、社会、高校等各方重视且崇尚创业的环境下，越来越多的学者开始投身于创业研究。近年来，针对大学生创业的研究如雨后春笋层出不穷，根据一些研究结果，国家也出台了不少相应的政策来激励大学生创业，然而，创业和成功创业是两个完全不同的概念，尽管近年来大学生毕业即创业的比例逐年上升，然而据相关统计数据显示，在低于 30%的创业企业成功率中大学生所主导的创业成功率却仅在 2%左右，远低于普通创业者的创业成功率。真正创造价值的创业是以成功为前提的，低效率的创业不但不能创造价值，还会造成巨大的损失，不仅损耗了资源，也消磨了大学生的创业积极性。有研究已经表明创业学习能够正向作用于创业成功1，成功的创业者必定是优秀的学习者，没有进行过创业学习的潜在的创业者所产生的创业意愿大多都是源于一时的冲动，他们的创业往往经不起实践的检验，故而国家和教育机构在对大学生创业学习的培训上还有很多工作要做。
因此，很有必要探讨为何会出现大学生创业意愿相对较高而创业成功率却依然很低的情况，通过翻阅相关研究我们了解到创业的成功与创业者的创业能力有关，而创业学习对于创业能力的提升发挥着重要作用，其在创业意愿的形成中扮演着怎样的角色，创业意愿的产生是否以创业学习为基础，对其能否带来高创业成功率存在很大的影响。本文就是在这样的背景下，选择将高校大学生这支推动发展、驱动创新的生力军作为研究对象，将创业学习作为感知创业支持对高校学生创业意愿产生作用的中介，探讨感知创业支持是否能通过创业学习影响或者说在多大程度上影响高校学生的创业意愿，试着为推动高校学生创业提供些许参考建议。
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2 文献综述
2.1 创业意愿
2.1.1 创业意愿的概念
美国学者 Bird 于二十世纪九十年代首次阐述并定义了创业意愿的概念，他提出创业意愿就是一种心理状态，可以引导创业者集中大量的精神、气力追求创业目标的实现1。此后，对于创业意愿的研究与定义层出不穷，通过梳理不难发现，学者们对于创业意愿的定义，大致可分为两种。要么是将创业意愿解释为个体从事创业活动的心理倾向、意愿强度、期望程度，如我国学者黄颖（2018）用创业意愿的强度来描述创业意愿，指出创业意愿就是个体对于自身在未来创业可能性的认识倾向；Bullough 等（2014）提出创业意愿理论上就是个体对于自己在多大程度上想要创办并拥有属于自己的企业的认知2。要么则是在上一种定义的基础上，进一步强调主体创业行为的可预见性，即在该主体是否会在某个可预见的时期内落实创业计划或实施行动，如 Thompson（2009）将创业意愿定义为一个准备在未来的某个时期内践行的，创办企业的决定、理念；谭力文等（2015）也认为创业意愿即是大学生致力于在未来创办新企业的信念3；与此类似，方卓等（2016）将其理解为个体对其所创建企业的承诺程度4；木志荣（2015）在肯定这一观点的同时，根据其研究对象大学生群体的特点，将创业意愿概括为大学生在制定并预备实施创业计划时的信念态度。
对比以上两种定义，两者的差异清晰明了，无非是有无强调将创业想法付诸于实践的可能性，但二者本质上都是潜在创业者的主观认识，只是描述的角度不同而已，强行区分对于本文的研究并无多大意义。所以本研究将大学生的创业意愿定义为潜在创业者对自身参与创业活动与否的一种主观态度。
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2.2 创业学习
2.2.1 创业学习的概念
不以创业学习前提的创业是很难或者不会一直成功的，无论是对于已经在创业的战场上身经百战的创业老将，还是想要创业的潜在创业者而言，都是非常重要的。随着创业学习的重要性逐渐显现，学者们也将研究目光投向创业学习，继而使其成为了学术界关注的焦点，他们分别基于不同的视角和背景讨论了创业学习产生的影响，前因及其作用机制，但对于创业学习概念的界定学术界至今还达成一致。由于大部分研究都集中于研究社会群体以及学校群体的创业学习，故而本文根据主体的不同，将各学者对于创业学习的定义划分为两大类，如表 2.1 所示。
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3 理论模型与研究假设.................................22
3.1 感知创业支持与创业意愿的关系............................22
3.2 感知创业支持与创业学习的关系..........................23
3.3 创业学习与创业意愿的关系.............................24
4 研究设计与数据收集......................................28
4.1 调查对象.............................28
4.2 问卷设计................................28
4.3 问卷的收集....................................29
5 数据分析与讨论...................................31
5.1 基本信息的描述性分析................................31
5.2 数据的信效度检验..............................32
5.3 实证结果分析.....................................36
5 数据分析与讨论
5.1 基本信息的描述性分析
问卷的第一部分在本研究首先对样本进行了基本特征的描述性分析，其中包括了性别、学历、家庭创业经历以及家庭收入等。通过对基本特征的描述对本文的调查问卷有一个完整统计结果。在本研究中，共计发放调查问卷 309 份，收回248 份，删掉 61 份问题问卷，最终用于研究分析的有效问卷为 248 份，问卷的有效率为 80.26%。首先对样本的总体情况进行分析，主要从性别、学历、专业、家庭收入、家庭所在地、创业年限进行统计分析，统计结果如表 5-1：从性别的分布来看，在调查的样本中，男性 112 占比 45.16%，女性 136 占比 54.83%，女性略多于男性；年龄层次方面，20 至 25 岁的居多，占总人数的一半左右，20岁以下 35 人占 14.11%，26 至 30 岁有 59 人，占 23.79%，31 岁以上 20 人，占8.06%；在学历层次方面，本科生 165 占总人数的 66.53%，硕士研究生 65 人，占 26.20%，博士研究生 18 人，占 7.2
