本文是一篇企业管理论文，本文以科研团队为研宄视角，在借鉴前人研究成果的基础上，对产学研项目绩效、科研团队等概念的内涵、构成进行了深入研究，基于这些理论基础梳理出团队视角下产学研项目绩效提高的影响因素可概括为团队愿景、团队结构、团队动态能力四个一级指标，及团队规模适度性等十四个二级指标。运用调查问卷方式收集数据，然后采用层次分析法确立这些影响因素的权重，以明确哪些指标对产学研项目绩效提高产生主要影响。最后通过案例研究给出绩效提升策略。
第一章绪论
1.1背景意义
1.1.1研究背景
产学研合作，是把技术、知识快速转换成社会生产力，以推动社会资源的良好配置，推动科技进步，提升科学技术水准，强化社会经济建设力度，促进生产力发展的关键渠道。这些年来，在我国经济建设当中，高校一直是非常重要的科技主力军，政府也一直激励高校，积极发挥出色的科技优势踊跃参加行业的经济活动建设。通过科研团队和有技术需求的企业进行交流、磋商和协作，是高校参与产学研合作的主要渠道，这意味着在产学研合作中，科研团队是最直接且最能够彰显绩效的活动单位。故而笔者认为，站在高校科研团队的角度，探究高校产学研项目绩效的具体影响要素，方能够搞清楚高校产学研项目绩效提高的深层作用机理，切实推动高校参与产学研合作的进程。
1.1.2产学研合作过程中面临的困境
（1）参与各方的重视程度不高
首先，产学研合作没有引起高校的足够重视。人才培养和科学研宄是高校最根本的任务，占据了高校教职员工90%以上的资源和精力，教书育人本就是高校教师最传统的本职工作，高校也积极为教师提供实验室、仪器设备、科研经费等，支持教师申报和承担国家重点重大研发计划、国家自然基金项目等各级各类项目，支持教师发表高水平研究论文，申报各类科技奖项。与前两项任务相比，高校承担的社会服务职能的重要程度要相对较弱。因此高校缺乏足够的动力鼓励科研人员参加产学研合作，科研人员也未能形成服务地方经济及企业的意识。
其次，企业支持基础研究和应用研究的投入不足。高校在基础研究方面拥有相较于企业更为优秀的科研力量，但是一方面高校所研发出来的科研成果离实现产业化还有相当一段距离。企业一般不具备这样的耐心去培育一个结果未知的产学研项目。另一方面企业内部通常建有投入并不是很高的研发中心，为了防止技术外露，企业通常只希望得到高校科研人员的技术指导以解决企业科研过程中遭遇的难题和瓶颈，难以和高校进行更加深入的产学研合作。
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1.2研究思路
在对众多科研团队及其绩效、产学研合作绩效等有关文献进行阅读的层面上，逐渐形成笔者对国内外学者在该领域研究的把握，理清了本文的研究思路。本文决定通过理论和实证分析相结合的方式进行研究，采用定性与定量相结合的方式，明确高校科研团队的重点组成要素及产学研合作绩效的具体影响指标，站在团队影响要素和互动过程等角度，重构文献的理论研宄内容，做出高校科研团队产学研合作绩效受哪些因素影响的假设，从而给下文创造研究根据、搭建理论架构。然后经过审慎思考和分析，制定“科研团队产学研合作项目绩效影响因素调查表”，发放给科研团队专家，再通过层次分析法对问卷调查表进行进一步的分析，计算及确定各一级影响因素的指标权重，列出指标的重要度次序。同时，对各专家学者的访谈意见进行统计和汇总，分别计算及明确二级影响因素的指标权重，最后总结出对高校科研团队产学研项目绩效产生影响的几大主要因素，结合案例分析等方式进行案例研究以支持本文的研宄假设。
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第二章国内外研究综述
2.1科研团队研究综述
管理学中关于团队的定义有很多种。管理学大师德鲁克认为团队是一些优势才能相互补充的少数人，为共同责任、统一目标而奋斗的成员的集合。这种集合的本质特征包括：一、核心要义是共同奉献；二、拥有把共同目标细化为具体工作要求的能力；三、阶段目标与整体目标存在天然的联系，是不可割裂的整体。斯蒂芬罗宾斯（1994）表示，团队是众多不同的个体围绕一个同样的目标而相互合作、努力奋斗的正式群体。目前被广泛认同的团队定义为：团队是少数具备互补性技能、甘愿为同样的目标、方式而互担责任的人构成的群体，该定义的提出者是乔恩卡曾巴赫，出自他在1993年所著的《团队的智慧》一书。陈春花教授认为，科研团队即围绕科技研究及开发，由少数具备互补性技能、甘愿为同样的目标、方式而互担责任的研究者构成的群体。该定义具有一定的代表性，一些学者在研究相关问题时，对该定义进行了直接性的引用），—些学者则基于该定义进行了适当修改予以使用。
与此同时，科研团队的概念也随着团队理论在高校实践的不断深入而进一步深化和明晰。王艳杰、毕克新认为，高校科研团队是以国家级应用或基础研究平台为依托，以国内外优秀科研人员为学术带头人，以符合国家战略的研究为主要任务，产出创新性成果并加以转化应用。团队成员必须拥有合理的年龄及学缘结构、较强的团队合作精神，而团队能够为成员提供良好的工作条件，以项目为导向组成矩阵式结构，强调多学科的交叉的科研集体。
综合上述定义，笔者把高校科研团队定义为由以科技创新为目的，以优秀学术带头人为领导，围绕共同愿景进行基础和应用基础研究的专业领域科技研发人员组成的学术组织。它主要表现出以下特征：第一是目标共同性、第二是知识共享性、第三是结构合理性、第四是利益依存性。普遍而言，高校科研团队的内部是存在共同的价值观念和组织文化的，团队成员具备一定的专业技能和创新素质，愿意交换、共享、整合知识，并有可能在知识和资源交换的过程中迸发更多的创造性。
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2.2产学研合作研究综述
从上述产学研合作的定义可总结出，产学研合作是高等院校或科研院所与企业通过建立合作关系，依据自身研宄优势，互相配合，形成的规模较大的研发、生产一条龙系统，这个系统在市场竞争中呈现出一加一大于二的综合优势。这种合作的实质是结合企业的技术需求和科研院所的研究成果来推动技术创新和生产力提升。产学研合作是不同社会分工的资源优势的集成，是技术创新链条的完善和整合。产学研合作项目，即高校和企业合作待完成的、为社会生产提供服务的项目。
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第三章团队视角下高校产学研项目绩效影响因素分析...........15
3.1科研团队愿景............15
3.1.1科研团队内聚力.............15
3.1.2团队目标设置的合理性...........16
第四章团队视角下高校产学研项目绩效影响因素评价..........29
4.1评价原则与方法...........29
4.1.1评价原则............29
4.1.2数据收集方法－问卷调查法...............29
第五章产学研项目绩效提升策略－以W国家重点实验室为例............49
5.1W国家重点实验室简介.............49
5.2W国家重点实验室产学研项目产出现状及问题.............49
第五章产学研项目绩效提升策略——以W国家重点实验室为例
5.1W国家重点实验室简介
S大学W国家重点实验室学科历史悠久，基础良好，获我国第一批硕士以及博士的学位授权，同时经过国家相关部门批准获得筹建国家重点实验室的权利，1995年11月通过国家验收开始运行和对外开放。2001、2006、2011年三次通过了国家科技部组织的评估，成绩良好。该实验室现有实验室面积约1000平米，仪器设备3000多台套，固定资产总值约1.5亿元。现有固定人员52人，所有教师均具有博士学位，且60%以上具有１年以上的海外工作经历。以2名“千人计划”专家，３名国家杰出青年基金获得者，１名国家级“百千万”工程人才，１名973首席科学家等学术带头人为首，组成了20个相对独立的研宄团队。近五年，主持承担了973计划、863计划、国家自然基金项目等及各类项目300余项，五年到位经费近1.5亿元，发表SCI论文600余篇，获国家及省部级科技奖励７项，授权发明专利113项。并与30多家国际、国内企业签署了实质性合作协议，在基础研究和应用开发方面均取得多项重要科研成果。
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第六章总结与展望
6.1研究内容与结论总结
产学研项目是指研发、生产等不同功能的单位在资源优势上的集约化，是科技创新链条中各个环节的有机融合和无缝连接。产学研项目以市场为导向，以高校和企业为合作主体，以政府为媒介，通过成果转化、技术入股、联合攻关等多种合作方式，互为依托共同构筑起具有战略性、长期性和紧密性的创新体系，提升了产业核心竞争力和企业自主创新能力。
现代社会正在发生深刻变革，作为拥有智力集群优势的高校应更好地履行服务社会的职能，投入到产学研合作的时代浪潮中。本文另辟蹊径，以科研团队为研究视角，在梳理借鉴相关研究文献的基础上，提出了团队视角下的产学研绩效影响因素为团队愿景、团队结构、团队动态能力四个一级指标，及团＾人规模适度性等十四个二级指标。并在第四章运用调查问卷方式收集数据，然后采用层次分析法确立这些影响因素的权重，以明确哪些指标对产学研项目
