切实提高导师的指导和学术管理能力。健全导师分类评价考核和激励约束机制，根据各个培养院校的实际情况和项目特色，将研究生在学期间、毕业后反馈评价、同行评价、管理人员评价、培养和授予学位环节职责考核纳入导师评价体系。对优秀的导师进行表彰和激励，对不合格的导师进行通报、暂停招生，直至取消导师资格等处理。对新晋升的导师进行岗前培训、在岗导师定期进行培训进修和经验交流分享，加强同校和不同学校间导师交流分享，推动非全日制MBA师资队伍整体专业化发展。进一步强化导师是研究生培养的第一责任人，导师要切实承担培养学生的重任。加强制度和机制创新，建议参考MBA的校内导师和校外(企业)导师制度，由培养学院给每位非全日制MBA论文导师配备助理导师，尝试论文 “双导师”制，助理导师可以请年轻的讲师担任。助理导师的加入，一方面可以减轻导师的压力，另一方也是对年轻讲师的历练和培养，为以后晋升为硕士和博士导师积累经验。
3.3 健全非全日制MBA的特色培养模式
1)针对非全日制MBA学生工作和家庭的压力，高校可以实行弹性学分制。非全日制MBA只要修满培养方案的学分要求就准许毕业。后期如果实在没有时间完成论文写作，可以不拿学位证书。也可以参考新加坡和国外其他高校在MBA培养上对论文写作的要求，把论文写作列入选修课，也可以用两门选修课代替。
2)论文形式多样化、实践化，可以用案例报告、商业计划书、管理方案、研究报告、咨询报告的形式来撰写论文。
3)教学模式注重人性化设计。针对在职的特点，建议延长非全日制MBA的学习和论文写作年限，参考国外MBA院校的做法，最长可以延长到5年。
4)为了方便非全日制MBA学生利用零散的时间学习课程和学术研究探讨，在保护老师们知识产权的前提下，把老师课件和视频传到网上，供在职学习者随时随地通过网络进行学习。
3.4 加强非全日制MBA论文质量监管力度
非全日MBA论文质量的好坏是评价培养质量的关键指标，直接关系着教育培养质量的好坏。建议院校引进并严格执行非全日制MBA论文质量全过程监督评价制度。首先，监督跟进非全日制MBA学生毕业论文的撰写过程，在论文开题报告及答辩环节、中期成果审核、学位论文评阅、论文答辩、学位授予等环节给予重点关注，阶段性审查毕业生的论文进度，时时摸排学生的论文情况。其次，培养学院通过相似度检测和双盲评审来加强对论文质量的辅助把控。通过学术不端行为检测和双盲评审工作促进师生观念的转变。本着对学生负责和对导师保护的原则，把更多的论文送去双盲评审，接受校外专家的评审检验。导师在指导过程中严格要求学生，慎重地给学生指导和修改论文，严格控制论文质量。最后，把学位论文抽检制度化和常态化，除了学校自己建立抽检制度外，还应该积极配合国家和地方的抽检，不走形式和过场，发现问题立即整改，以形成全方位立体的论文质量监督监控体系。
3.5 协调多方社会支持体系参与联动
非全日制MBA教育的良性可持续发展与国家政府部门、培养单位、企事业单位、非全日制MBA人员密不可分，他们是一个四位一体的联动循环，缺一不可。国家政府部门应该通过财政支持、税收优惠减免、政策引导等方式进一步加大对非全日制MBA教育的扶持和指导力度；培养单位要进一步明确非全日制MBA的培养目标，健全非全日制MBA的特色培养模式和管理配套制度，不以营利为目的；社会企事业单位积极探索适合双方共同发展的校企合作模式，推荐更多优秀的员工加入培养单位去学习，从而促进培养单位更快速地调整培养方案和目标，以满足社会对高素质人才的需要；非全日制MBA学生应该弱化功利性目的，端正学习态度，将理论研究与实践工作相结合，以回报输送企业和培养院校对他们的培养和教育。
参考文献
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