景知识 了解英国的封建史、殖民史和工业革命等有助于理解英语的特点和它在世界范围内发展的态势。了解美国的历史也才能理解美国人的用语特色,美国英语和英国英语的差异及其发展动因。
d.风俗习惯、价值观念 Stern认为文化教学的内容应当集中在目的语的人们身上(Stern, 1999: 200)。这包括了解诸如目的语国家的家庭生活,婚、丧、嫁、娶等习俗;日常生活中的禁忌(taboo),比如不能随便问年龄、工资等。必须要关注个体因素,同时还必须重视人们的价值观念,中西思维差异等,这样才能使谈话顺利进行而不至产生误解和冲突。
e.国家和社会知识 要让学生明白目的语的国家、社会结构。如了解美国是联邦制,英国是君王立宪制等,可以帮助学生理解美国大选“驴象之争”、“水门”,“伊朗门”等政治事件的蕴意。
f.其他非言语(non-verbal)的跨文化交际知识 作为一种副语言,非言语的跨文化知识如:包括体态语、手势语等各种因素也常常被用于间接传递信息,也应当引起重视。
2)自省的跨文化意识(Intercultural Awareness) 这意味着学生要对跨文化的意识的内化,意味着在不需要外界监控的
