本文是一篇教育论文范文，本研究通过对优质学校及学校特色建设相关研究进行梳理，提炼出优质学校及学校特色建设的相关理论与实践研究现状。笔者通过使用个案研究的方法，以Z 小学为研究对象，分别从学校特色形成的背景，特色建设的提出到特色建设的实施一步步进行个案研究，通过观察、访谈、文献分析等方式，总结归纳了 Z小学特色建设中的成效、启示、经验与不足，研究结果有一定的应用价值，同时也依然存在一定的局限性。
第一章 致力于打造优质学校的 Z 小学
一、变动中渐趋稳定的 Z 小学
（一）“分而合”与“合而分”的过程
Z 小学是 H 市经开区的一所公办小学，其前身为两所老牌小学，其中一所始建于 1939 年，另一所建于 1966 年，所以可以称为合肥市经开区最早的一所小学。2000 年 2 月，H 市 J 区被国务院批准为国家级经济技术开发区，在这样的大背景下，为进一步优化本区教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。
经国务院领导同意，现函复如下：一、同意 H 市 J 区为国家级经济技术开发区，实行现行的国家级经济技术开发区的政策。（摘自《国务院办公厅关于 A 省 H 市经济技术开发区的复函国办函〔2000〕16 号》）
2000 年 6 月 Z 小学所在区的 J 区政府决定将原区域内有着四五十年建校历史的两所小学合并为一所九年一贯制公办学校——Z 学校，校址就位于有着悠久历史的 H 园隔壁。与此同时，Z 学校纵向接近市大学城，横向靠近 J 区经济中心M 广场。可见，Z 学校的创建最初由强劲的行政力量促成的，而且这得天独厚的选址，体现了政府对 Z 学校发展的重视与期待。另一方面，合并的两所老牌小学同处于一个社区，比肩相邻，有着合并的前提，两所学校合并后，分小学、中学两个学部，在校长办公会的领导下统一管理。从长远看，两校合并后办学实力更强，可以促进资源共享、文化共生，更有利于激活办学的内在活力，促进学校的可持续发展和学生终身发展。
J 区在经济水平大跨越、社会建设大提升而教育资源相对薄弱的背景下，对教育事业加大了投入，在资源引进方面，坚持“外引内提”发展思路。“引入优质资源进行高起点办学，加强学校内涵建设，着力打造名师队伍，为打造品牌教育、提升办学格局”——这是 J 区对于教育发展的口号。Z 学校成立初期，J 区先后引入多所市级名校建立分校，再加上集团化办学的兴起，极大地推了本区的教育发展。与此同时，也给原本区内学校也采取了内提的方式，大力提升基础教育建设。再这样的政策背景下，处于对学校及周边社区发展的角度考虑，2003年 6 月，区政府宣布 Z 学校中学部剥离，就成为了如今的 Z 小学。
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二、Z 小学所处的情境
（一）学校所在地区社会经济背景
Z 小学所在的 J 区地处 H 市西南，距离市区 7 公里，通过高架桥驱车 6 分钟可达市中心。2000 年 J 区成为国家级经济开发区，其经济和社会各项事业持续快速发展，在区域经济发展中起到了积极有效的窗口、辐射和示范作用。J 区政府认为教育事业要实现跨越式发展，适应精品化城市和现代化教育发展需求，少不了大胆革新。因此，J 区提出不仅要打造经济高地，也要打造教育强区，实现从“能在家门口上学”到“在家门口上好学”的根本转变。区财政对教育的投入逐年大幅增加，学校办学条件不断改善。据了解，2019 年本区域文化教育类支出 7.18 亿元，同比增长 168.31%。全区上半年建成开办 23 所公办中小学和幼儿园，与 10 家名校合作办学，优质教育办学比例超过 50%。新增财力主要用于校园环境的提升改造和教育教学设备的添置，使得辖区内每所学校都能够成为“生机盎然、鸟语花香、窗明几净”的花园式校园，教育硬件设备配置标准也达到省市先进水平。
在 J 区经济日益腾飞，教育事业逐步发展的背景下，Z 小学周边的环境也在开始改变，老旧的小区逐渐被高档小区替代，越来越多的房地产商看中 J 区，曾经的市中心慢慢萎缩，反之被 J 区这样的新起之秀所取代，经济与人口的增速，对高质量教育的需求也在增大。鉴于区域及周边环境的变化，为了进一步满足 Z小学发展需求，J 区政府投入七千万整体改扩建 Z 小学，建成后的新校园占地面积扩大近 20%，建筑面积扩大 5 倍，硬件设施按一流标准配备，进一步满足周边百姓子女就近享受优质教育资源的需求。新校已于 2018 年 9 月全部建成并投入使用。建好后的新校园，给学生们全新的体验。
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第二章 从特色入手：Z 小学“绿色教育”的提出
一、被动探索的“环境教育”
2007 年的十七大召开之后，提出了发展方式转变，教育领域也随之兴起教育发展方式转变的口号，其内容是强调内涵、质量与特色。在这样大背景下，关于学校文化建设、特色建设的运动在多地兴起，并且提出“一校一品牌、一校一特色”的口号与要求。而当时的 Z 小学依然坚持着只抓教学的办学思路，认为教育质量的好坏是评价一个学校的首要标准，在经历分分合合之后的 Z 小学，其发展的重心主要放在教学上。但随着素质教育的普及，Z 小学的这种“一心抓成绩”的发展模式已经跟不上教育发展的步伐。
2003 年我们学校从九年一贯变成小学以后，主要就是抓成绩，外面人都说 Z 小学老师敬业刻苦，对学生成绩抓的很紧。所以我们学校口碑还是不错的。但是随着区里各种指标考核倾向的改变，学业评价已经不是衡量一个学校办学好坏最主要的标准，由于我们学校当时在校园文化还有体艺活动上不是特别重视，所以很难在市里或者区里的活动中拿奖，再加上学校也不善于宣传，这样就越来越赶不上市里、区里的好学校。（2019 年 6 月 7 日笔者与 Z 小学老教师 D 的访谈）
同时，J 区教育行政部门支持和鼓励学校特色发展，打造各具特色的校园文化，形成“一校一景”、“一校一品”，希望建成一批具有一定社会知名度和影响力的特色学校、生态学校和人文学校，从而实现“在家门口上好学”的更高层次需求。通过特色带动、项目支撑，带动了教师队伍的特色化、多样化发展，J区逐渐涌现出一批特色鲜明、风格独特、各领风骚的特色学校。
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二、主动更新的“绿色教育”
（一）新的办学情境
十二五以后，J 区逐渐满足了“能在家门口上学”的需求，为了进一步推进学校精细化管理。J 区坚持“校园里的事校长来做”，在规划建设、方向引导、制度完善、作风改进等方面给校长最大的办学自主权，同时区内各个学校之间也加强了交流与合作，名校的引进给区内学校一定的示范、引领作用，推进全区教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，J 区着力将区内学校打造为一流教育园区，扩大优质教育辐射范围。
在这样的时代背景下，Z 小学特色建设也逐渐从精细化到个性化的发展，也就是成熟阶段的到来，这个阶段学校发展总体上达到高水平，并逐渐走向办学个性化的道路。在 Z 小学特色建设取得一定成绩的时候，个性化的办学理念的不断发展与更新是它能走向优质的必经之路。因为优质学校是一个相对的，动态的和发展的过程，它的内涵随着时代的进步而不断变化。②时代的发展对学校教育提出了更高的要求，整个社会越来越需要综合素质强和具有可持续发展的学校。2013 年，新校长上任，为了进一步带动学校发展，校长 D 在纵观区内教育发展大局，学习了兄弟名校的发展经验，最终从自身出发，将学校特色办学理念由“环境教育”进一步提升为“绿色教育”。
（二）校长的影响
有人说：一个好校长就是一所好学校，其意旨却不仅仅是体现校长的权威，而在强调校长好的办学理念或校长坚持好的办学理念，会指引学校朝着好的方向快速发展①。所在学校的办学理念，应该是校长的办学理念的具体执行，是对校长的办学理念的继承与发展。Z 小学之所以选择绿色教育特色发展，主要是与校长的理念相契合，Z 小学的校长 D 一直倡导以人为本的绿色教育理念，教学上，培养学生全面发展；教师队伍建设上，促进教师专业提升；管理上，实行人性化管理。2013 年，校长 D 作为一名年轻的新校长来到 Z 小学任职，带着一股热情，和新官上任后变革的精神，在充分了解学校五年来特色建设过程和取得的成绩后，经校领导们的商议，专家的指导，对办学特色理念的深究，最终将学校特色理念发展成为“绿色教育”，并一直沿用至今。
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第三章 为特色而建：Z 小学“绿色教育”的实施.........................39
一、透视优质学校建设的理论框架.........................39
二、Z 小学推进“绿色教育”的实践.............................. 40
第四章 研究结论...............................58
一、情境与期待：优质学校路径选择的前因.....................58
二、特色路径：一种积极肯定的建设取向........................59
第五章 应用与局限................................61
一、研究应用...........................61
（一）特色建设是一条可选路径...........................61
（二）校长要充分发挥关键作用.........................61
第四章 研究结论
一、情境与期待：优质学校路径选择的前因
随着社会进步，人们对优质教育的需求越来越多，而创建优质学校则是实施优质教育的基础和保障。优质学校是每所学校发展的最终追求，而在学校的发展过程中，都应该首先关注一些问题，包括：我们
