以特色建设推动学校优质发展的个案研究

是怎样一所学校？我们是处于怎样情境中的学校？我们要办成怎样的学校？影响优质学校建设路径选择的因素有很多，其中最重要的包括：学校具体情境与人员的目标期待。例如，有的学校期待优质学校能够进一步的加快教学质量的提高，而有的学校期待优质学校能够将学校特色发展更好。通过对 Z 小学不同群体的访谈，可以看出他们对于 Z 小学成为优质学校的期待，笔者将 Z 小学不同群体的期待提炼为：他们心中的优质学校首先拥有优异的教学质量，其次，具有一定的人员与物质条件、制定一系列制度规范作为保障，最后，以一定的精神文化作为学校优质办学的支撑和引领。由于 Z 小学所处的具体情境及不同群体对 Z 小学的期待影响着 Z 小学优质建设的路径选择。由此得出，学校所处情境的不同以及对优质学校的不太理解都将影响着优质建设路径的选择。

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第五章 应用与局限

一、研究应用

（一）特色建设是一条可选路径

基于特色建设的优质学校发展路径的选择是具有可行性的，因为学校的优质建设一定要立足于学校实际，深刻分析学校发展所处的阶段，选择适合学校发展的路径。而特色建设正是从学校实际出发，并且它是一种学校优势与长处的主动发展模式。学校特色建设是将学校现有资源的最优化使用，保持学校自身优势，它的本质及最终目标就是促进学校优质发展。

Z 小学“绿色教育”特色理念的选择，是在学校历史与发展中提炼而来的。它渗透于学校建设的方方面面之中，包括日常教学理念、课程设置、学校管理等，从而促进学校发展。

（二）校长要充分发挥关键作用

就建设和发展优质学校而言，校长很重要！学校的任何其他职位都不具有比校长更大的潜力。①因此，在长期有关学校领导的改革实践中，大家都会把更多目光集中在校长身上，以期通过提升校长的领导水平来实现学校的优质化发展。学校的领导工作不应该总是校长一个人去完成，也不应该总是自上而下的分配工作，校长应该以一个领路者，整合者的身份参与到学校建设中。学习上，应该进行一定的理论学习，不断地提升自我修养；工作中，应该以师生的发展为工作中心，优化教育资源配置，扩大中层干部领导力，团结一切可以团结的力量，以此来提高自身的领导力水平。

参考文献（略）