2018年教育论文范文精选篇一
第1章绪论
1.1本文研究动机和研究范围
初中生的年龄大都在12到15岁之间，这个阶段在人的一生中非常重要，心理、智力、体力都在快速发展着,无论是学校还是家长都非常关注他们此时的成长状况，而这个时期他们的心理变化尤为丰富，无论是对事物的看法还是人际交往都深受其心理变化影响。在这个如此重要的人生发展阶段，如果不采用合适的方法深入地了解他们，正确把握他们的心理状况，对其进行教育就会有很大困难。在初中实习的半年时光里，本人深深了解到，缺乏对学生心理状况的了解会对教学工作带来多大的困难。虽然我们的理论知识相对还算丰富，但是一接触到实际情况，无论你掌握多少理论知识都不能完美地处理问题，这就是缺乏实践经验，缺乏对具体事情的研究。所以我们无论做什么事情都要先了解情况，初中生的心理变化虽然也有一定的规律，但却还是需要我们深入地去了解探究，更需要我们美术教育者运用美术的力量让其在学到文化知识的同时更好地提升其自信心和完善其人格，提高审美能力。只有更好地了解他们才能使我们的美术课堂更好的展现其价值。美术教育与初中生的心理状况之间的关系显而易见，所以在征求导师意见的前提下，决定对此课题进行研究。本人主要是针对在实习过程中所接触到的广东省东莞市横沥中学的初一全年级12个班级的学生，每班大约50人，总共600人左右进行研究。年龄都在12到13岁之间。
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1.2本文研究目的
研究目的就是尽最大的努力让美术课堂精彩纷呈，也能更好地掌控初中生的心理变化，更好地教育他们。长期以来，美术教育都有弊端存在，但是却未能很好的缓解。教师在授课过程中只重视对学生传授知识和技巧，很少重视对学生的认知程度和接受能力的了解，不关注学生是否有合适的学习方法。只关注学生对知识的记忆程度，不关注他们是否真正理解知识，并且缺乏对学生情感态度价值观这一方面的培养。还有，就是只重结果不重过程，但是对学生而言，感受体验才是最重要的，我们要的是他们整个感受体验的过程，因为在学习过程中常会有学生灵感迸发，一些有创意的点子随着体验的进行会被激发出来。如果教师只强调结果的话会抹灭孩子的灵性，一味的按照老师特定的过程进行下去，最后的结果就是得到一堆“复制品”，没有创意没有价值。加之教师在讲课的过程中只讲授本学科的内容，忽视与其他学科间的合作，这样课程显得非常的枯燥乏味。在这个问题的研究上中，有很多著名的教育家都做了很大贡献。在国内比较著名的就是尹少淳老师和钱初熹老师，在看了他们的研究成果之后，本人希望自己能够进一步就我所感兴趣的方面进行更进一步的研究。当然都是在各位前辈的基础上，在此还是非常感谢前辈的努力，让我们能够通过努力对接下来要进行的研究工作达到事半功倍的效果。所以本人希望通过对所选内容的研究，找出美术课堂的弊端对其进行分析研究，并找出合理的解决方法，能够让自己在未来的教学中避免这些问题，找到适合自己和学生的教学方式。
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第2章现代初中生心理变化及其心理成熟的过程
2.1现代初中生心理变化
联合国专家曾预言：“从现在到本世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们深刻的痛苦”。美国也有一位非常资深的心理学医师也说过随着我国的社会逐渐走向商业化，国人的心理问题将会大于其他一切生理疾病。在这种大环境下青少年也深受其影响，我们国家的初中生心理问题变的更加严重。现如今的社会正处于转型时期，面对激烈的竞争和各种各样传播媒介的影响。再加上校方过分强调升学率，导致家长、学校老师只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，却不关注学生的心理发展状况。而且5?在的孩子大都是独生子女，父母望子成龙，望女成凤的心态促使他们更多的去关注孩子的考试分数，关注孩子的升学，从而忽视了孩子的实际情况，不能从客观实际出发给孩子制定合适的目标。由于这些原因让孩子们面临巨大的精神和心理压力，他们对很多问题感到迷茫和困惑，但却不知道要怎么去解决，这需要引发家长和老师的深思。
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2.2初中生智力、体力、心理的变化
中学时代是作为青少年智力、体力还有心理发展变化相对很快也是比较完善的一个阶段，无论是家长还是老师都希望孩子在这个阶段能够同步将三者提升上去，但总是事与愿违，三者总会有一者出现这样或那样的问题，导致不能同步。所以要想三者同步发展就需要先好好了解三者。就初中生而言，因为我曾经在初中实习半年，带过初一全年级的美术课，加之美术课堂氛围比较活跃，就有了更多与他们相处的机会，所以我有更多的时间去了解学生的情况。初中生一般的年龄是在12到15岁之间，而初一学生也就是12或者13岁，这个年龄段的孩子由于刚刚结束小学时光，自己会有一种忽然长大了的感觉，他们的生活圈子不再仅仅局限于父母家人，注意力慢慢的转移到身边同学的身上，而且这个时候学校对成绩的重视也使得他们自身感到压力加大的同时，注意力也会转移到学习成绩优异的同学。所以仔细想想你的初中阶段，是不是到目前为止班里的那几个尖子生还是让你记忆深刻？同学聚会时我们也会这样聊到:“你忘了那个谁老师可喜欢她了，每次考试都是满分”等等。说实话到现在我还记得初中的时候年级前几名同学的名字。当然不仅仅是这些学习好的，还有那些比较调皮的，在班里总是特别活跃的，都会成为这个年龄段孩子注意力转移到的对象。所以他们的心理会慢慢的发生变化，要不就是积极努力的向学习好的学习，自觉的将他们当做自己学习的榜样。要不就是受调皮揭蛋孩子的影响，不听话，贪玩，当然也主要是他们的自我控制能力太差，有时候明明知道是错的，但还是控制不住自己。每周我都会批阅他们的周记，从日记中可以明显的了解到他们。首先就是自我意识高度膨胀，经常会有学生在日记中写到自己一周的所见所闻，描述完后会在后面写上自己的观点和看法，以及事情对自己的影响若是自己遇到了这种情况会怎么处理。作为成年人的我们看到后会觉得他们的想法好像有点幼稚，他们会把自己定位的很高，总是很自我的去评价事情。但是我们也应该了解到他们心理上的不成熟，他们所接触到的人、事、物都在影响着他们，他们只是希望自己能够很快的进入大人的世界，让自己时刻得到他人的重视。
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第3章美术课堂教学的特点 ..........11
3.1课堂的定义......... 11
3.2美术课堂的特点......... 11
第4章初中生在美术课堂学习中的心理变化......... 15
4.1初中生与美术课堂 .........15
4.2举例说明在美术课堂学习中初中生的心理变化......... 15
4.3美术教育对促进初中生心理健康变化的重要意义......... 18
第5章通过了解初中生心理变化，完善美术课堂......... 23
5.1创设情境，积极运用美术本身所......... 23
5.2把握好课堂的节奏感，活跃学生的思维......... 24
5.3根据学生存在的个性差异，合理安排课程进度......... 24
5.4取代“卧游”式的教学模式学习 .........25
第5章通过了解初中生心理变化，完善美术课堂
5.1创设情境，积极运用美术本身所具有的的魅力营造良好的教学环境
我们应该为每一位学生创造参与课堂的时间和空间，让他们积极主动的去表现自己，教师无论从教学手段、教学方法、教学活动方式还是向学生传授知识内容这些方面，都应该让学生融入到整个教学布局中，只有这样，学生才会感到课堂充满情感、美感，他们才会在充满想象的美术教学环境中找到学习的乐趣。在信息高速发展的当今社会，我们可以通过多种渠道去认识事物，比如有很多人从没见过熊猫，但当老师问起，他还是会说见过，在电视上面。南方很多学生都没见过下雪天，但他们也说知道雪是什么样子，因为在电影电视剧中都会出现雪景，非常唯美漂亮的场景。但真实的雪地很少是那么干净美丽的，生活在北方的人大都知道，太阳出来雪融化的那种又冷又脏的经历南方又有几人感受过。我们在电视上面看到的都只不过是虚拟世界的形象，可以说，现在的人们大都被置于一种特意制作出来的用于追求视觉效果的虚拟世界里面，被各种视觉符号包围和重压，结果只会使他们远离自然，从而失去与大自然的最本源的关系。这个时候老师就应该尽最大努力改变这种情况，可以在讲课的过程中变静态教具为动态，让学生自己去感受，教学环境也不仅仅局限在教室内，如果有需要可以带他们出去感受大自然，大自然有时是最好的老师，学生自身感受到的比老师讲一百遍都有用。在书上看到一位老师在讲《春天真美好》这堂课时，将学生带到室外，让他们自己用眼去看，植物发芽，万物复苏。正好下起了小雨，一位学生就告诉老师，说雨滴在树叶上，树叶就象是在跳舞一样，边说边表演，这就是学生用心感受到的春天的美好，他们通过自己的观察得到的体验和表达。学生在观察事物的时候还能感受到外界气候的变换，阳光，空气，天空，还能听到声音，问到气味，这样他们全身的感官都被调动起来，都能得到发展。
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结论
中学是人生非常重要的一个阶段，心理趋向成熟，但还是很需要老师的指导和引领。这一阶段学生的身心发展规律具有阶段性、顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性的特点，只有
