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结语
PBL 教学法不仅适应了我国培养创新型人才的客观需要,还利于促进学生的思维能力、沟通与协作能力、语言表达能力等综合能力的发展。本文基于建构主义、实用主义和认知发现学习的理论,依据现状将 PBL 教学法运用到高中《经济生活》中,进一步证明学生带着问题去学习的确能提高学生学习的积极性也能取得科学有效的课堂教学效果。
任何教学法并非完美,PBL 教学法也不例外,PBL 教学法的应用过程中也会存在不足之处,笔者究其原因得出 PBL 教学法的重视程度不够、问题情境的创设不合理、传统教学模式根深蒂固、教师教研能力不足和评价体系不完善造成的,由此也给出五点可行性对策,如深化 PBL 教学理念、优化 PBL 问题设计、落实学生主体地位、研制 PBL 教学案例、健全 PBL 评价体系五方面对策,希望能在理论和实践教学方面为研究教学的学者们和教育实践工作者提供一定的参考。
由于笔者研究的对象和现状只研究了延安市的部分学校和部分学生,具有一定的局限性,可能存在不够全面的地方,今后我将在工作岗位中继续加强 PBL 教学理论的学习,丰富 PBL 教学实践从而进一步深化 PBL 理论研究。教师如何在 PBL 教学中更好地实现学生综合能力,如何将 PBL 教学法更加全方位的、熟练和灵活地运用起来且对高中思想政治教学过程的达到最优化的任务任重道远,还有待更多的教育研究和从事教学的工作者们共同探索。
参考文献(略)