【摘要】在以“以效劳为目标，以就业为导向”的理念引导下，中职数学教学变革势在必行。本文认真剖析了现代中职数学实然和应然状态，以为应增强中职数学教育与专业的契合，并从改造理念、培育“双师型”教员等五方面提出了中职数学教学变革倡议。
【关键词】中等职业学校；数学教学；变革
中职教育是我国教育系统的一个极端重要的组成局部，肩负起社会消费、建立、效劳等第一线的应用型与技艺型人才培育的重担。数学作为中职教育重要的根底课程，它对将来社会消费、建立与效劳的开展具有重要意义。因而，研讨中职数学教学也成为当代中职教研的主题。
一、现代中职数学教学应然要义
中职数学是中职学生学习专业课和进步本身文化素养的根底科学，中职数学教学，既要满足中职学校的根本教学请求，也要为是职学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学效劳。中等职业教育培育目的是“应用型”人才，中等数学教学理应要迎合职业教育的特性：一是突出进步人文素质、开发智力和培育才能的功用；二是突出为专业课效劳的功用，完成“以应用为目的、以必需、够用为度”之目的。中职数学必需满足学生根本的数学素养与数学需求，效劳学生专业课程，契合学生职业生活的开展，以顺应学生专业学习请求，顺应学生实践承受才能，顺应职业教育开展的需求。
二、现代中职数学教育问题实然解析
1、学生数学根底差。
目前，固然国度经过各种途径鼎力开展中等职业教育，但受传统人才观念影响，人们对职业教育仍存在很大成见，只要那些初中毕业没考上普通高中的学生在无法之下选择职业类学校。这些学生数学程度良莠不齐，根底程度偏低。另一方面，这些学生在初中阶段的文化课根底大都较差，很多人对文化课的学习失去自信心与兴味，抵触心情较重，这增加了中职数学教学的难度。
2、教员师资力气弱。
数学教员师资力气较其他学科弱是现代中职教育普遍现象。一方面，现代中职学校过于强调以就业为导向，非常注重专业课学问的引进与培训，关于语文、数学、英语等根底学科教员缺乏应有的注重，根底学科教员重生力气少，队伍缺乏朝气，后备力气缺乏。另一方面，现代中职数学教员的学问构造单一是普遍存在的问题，大多数教员不理解本人所教专业的背景学问，无法把数学学问与专业学问分离起来，不能把握好“必需、够用”的度，不能真正做到数学为专业课效劳，这也会极大影响到应用性教学的展开。能够这样说，目前“数学教员技艺含量不高”普遍存在，成为中职数学教学走出窘境的重要瓶颈。
3、教学方式太过单一。
就目前而言，职业学校数学课程的教学都以课堂教学为主，主要停止理论学问的传授。而中职的学生对数学这种文化根底学科大都缺乏学习兴味，而且根底也很单薄。因而，在这种课堂情境中，学生成了被动的数学学问接纳机器，他们只是停止机械的配合，抄笔记，墨守成规的跟着教师的思想走，毫无乐趣的学习，被动的做好课后作业。这样让授课堕入一种僵局，让数学教学成为学生心中的一块心病，觉得数学特别难懂，单调，乏味，没有什么实践价值，毫无兴味可言。
4、教学内容与专业脱节。
教学内容过多过难，而且与专业脱节是现行中职数学教学中的难题之一。从数学教材及辅导资料的编写能够看出，编者仅立足于数学这门学科和学生先前学问根底来编写，而无视了职业学校数学教学的特性与请求，这使得中职数学教材与普通中学数学教材除了内容稍少之外无两样。另一方面，中职学校的数学教师在教学过程中也缺乏相关技艺，不能有效完成数学学问与专业学问的契合，从而到达学致使用。总的来说，中职数学的教学内定与学生所学专业是脱节的，使得学生认识不到数学应有的价值，从而产生厌学心情。
三、现代中职数学教学变革讨论
1、改造教育理念。
理念是行动的先导，要想实在改动目前中职数学教学现状，理念的改造应放在第一位。首先，作为教育行政指导足够注重数学等根底学科的教学，在师资培育与引进方面能享用与专业科教员同等的政策，为数学教学变革提供政策支持；同时，对数学教学变革有思想、有创新、有效果的教员给予政策鼓励，从而调动其他教员教学变革的积极性。其次，作为数学教员革新本身的陈旧教育理念，不能为了上课而上课，要努力让本身的数学与专业学问分离，把“适用”放在第一位来进步学生的学习积极与课堂教学效果。
2、培育“双师型”教员。
职业教育是培育技艺型人才、以就业为导向的教育。经过职业教育培育的学生假如与未经过职业教育的学生不能有较大的技艺差异，职教就失去了其存在的特征功用。因而我们鼎力培育“双师型”中职数学教员，让他不只具有专业的数学学问，同时储藏大量的相关专业学问。
3、有效契合专业学问。
中职数学教学变革要表现教学内容的专业性，完成数学学问与学生专业学问的有效契合，把数学学问的学习变成学生专业学问学习的一种有效手腕，使得数学学问的学习更具有针对性及适用性。学校以“够用、适用”为准绳，舍去一些理论性较强的概念，合理把握学问的深度，删减必学内容，增加应用局部；编写适用性校本教材，使学生觉得生活中处处离不开数学，为学生学习数学增加了动力，到达突出应用，为专业效劳的目的。同时，学校教学主管部门在开学初应针对各个专业、各个班级按市场请求、学生实践等制定教学方案，明白各班级各专业的教学请求。
4、发明最佳学习气氛。
教书育人是不可分割的有机整体，学生不只学习学问，同时也是体验情感、锤炼品德的过程。在数学教学过程中，应营造一个生动生动、主动求知的学习环境，使学生在取得数学学问的同时，在情感、态度、人生观和价值观等方面都得到充沛的开展。
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