试论数学教学过程中学案导学模式的构建及实践

摘要：文章主要分析了学案导学模式在数学教学中的实践及应用。本次研究过程中笔者从学案导学模式的构建原则与构建板块出发，全面分析了数学教学中学案导学体系的内容结构。与此同时，笔者还从典型的学案导学教学案例出发，对数学教学中学案导学模式的重要性进行探究，深入分析了学案导学的实践意义。文章对数学教学体系的完善具有一定的贡献性作用。

关键词：数学教学；学案导学；构建；实践

前言

学案即学习方案、学习材料，是学案导学模式的核心，可以依照学生需求和教学需求形成对应学案内容，指导教师进行教学活动，对教学效益的改善具有至关重要的意义。基于学案的数学导学模式可以形成系统化、层次化学习体系，明确学生学习目标，已经成为提升数学教学效益的关键。


1 学案导学模式概述
学案导学模式从学案内容出发，形成导学内容，让教师能够依照学案进行导学，激发学生学习兴趣，有效改善了学生学习质量。该模式依照学生问题提出对应解决策略，以学生为中心开展各项教学活动，学生学习的主体地位被充分尊重。
学案导学模式涉及构建主义理论、人本主义理论等方面内容。构建主义理论明确指出在教学的过程中要从学生兴趣、需求等出发构建符合学生心理表征的教学内容，构建符合学生主观能动性的学习体系，让学生能够主动接受教学信息，及时向教师反映上述信息。基于构建主义理论的学案导学模式实现了信息的双向传输，对教学视角的转变具有非常积极的意义；人本主义理论明确指出人的潜能是无限的，在学案导学模式中要注重围绕人本核心对该潜能进行挖掘，即以学生为核心，从学生行为、态度、个性等选择合理教学内容，形成教学框架，使学生处于良好的学习状态。基于人本主义理论的学案导学模式可以提升学生信心，让学生正确认识自身，对学生潜能的发挥具有非常重要的作用。因此，学案导学模式构建的过程中要严格依照上述理论，从上述理论内容出发实施对应构建，从而充分改善学案导学模式教学效益。


2 数学教学中学案导学模式的构建及实践
2.1 学案构建原则
2.2 学案构建板块及实践

3 总结

学案导学教学过程中教师要把握好学案的主体性原则、探索性原则和引导性原则目标，在该原则上合理设置学案导学板块，从目标、指导、检测、问题、训练、总结六部分内容出发形成细化的导学体系，为数学导学教学奠定坚实的基础。这样学案导学教学效益才能够全面提升，学案导学教学质量才能够全面改善。

参考文献：