更新教育观念，树立正确的教育思想
摘要:开放教育为基层电大提高办学质量和办学效益提供了有效的帮助。要办好基层电大开放教育必须抓好如下几个导学环节:更新教育观念，抓好入学教育，加强助学活动，开展教学研讨活动，以提高教学质量。
关键词:开放教育 基层电大 导学
开放教育是利用“天网”和“地网”传输教学信息，也就是利用广播、电视、vBI卫星数据广播系统、KU波段和计算机网络等多种手段开展教学作，这种办学模式为基层电大办学提供了坚实的办学基础。‘臼可充分利用全国各级电大和合作高校的优秀教师资源，为基层电大解决了师资不足的困难;它还解决了学生的“工学矛盾”，使他们有了快捷、灵活自如的学习途径和空间。要办好基层电大开放教育，基层电大必须从本地实际出发，抓住以下几个导学环节，把开放教育教学工作落到实处。
一、更新教育观念，树立正确的教育思想
抓好开放教育教学改革，关键在于抓好开放教育教学改革工作落实，也就是要坚持“以学习为中心”、“以学生为中心”把为学习者提供尽可能完善的支持服务贯穿于整个办学过程。“思想是行动的指南”，要使开放教育教学改革落到实处，首先学校领导要以开放教育的重要教育思想和教育观念来统揽全局，扎实推进开放教育工作。教育思想和教育观念是学校教育工作的内在动因。学校领导必须切实搞好开放教育理论学习，要从传统的办学模式中解放出来，主动适应开放教育的有关理论、办学思想、办学模式，教学工作的管理要树立“管理服务于教学”的指导思想。只有学校领导树立正确的开放办学的办学思想观念，才能按照开放教育办学模式要求去开展工作，才能拓展思路，克服困难，http://www.51lunwen.org/dd/完善办学设施。其次，教师教学思想观念也需转变。从学校而言，任何一种办学模式都少不了教师的教学活动，”开放教育“这种办学模式也是如此。长期以来，由于我们的教师都已习惯于传统教学模式，总是以教师为中心、以课堂教学为主，学生的主体地位和教师的主导地位总是得不到有效落实。于是，要搞好开放教育这种以”学生个别化自主学习为主“、”教师导学为辅“的教学模式，教师必须从传统的教学观念中转变过来，变”教学“为”导学“;教师应树立开放办学观念和良好的服务意识，具有开放性、以学生为中心、以学习为中心的教育思想。再次，学生学习思想观念的转变。开放教育教学模式是以学生和学习为中心，要求学生以个别化自学为主，包括主动地有主见地进行学习，他们既是学习活动的参与者，又是学习活动的管理者。因此，学生应具有个别化自主学习、协同学习、积极进取、勇于探索的求学思想C
二、抓好入学教育，让学生了解开放教育和掌握应用多种媒体进行学习的方法开放教育是采用多种媒体进行教学活动，教和学在时间空间上是分离的，是以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心;学生可以以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体，取消和突破了种种对学习的限制和障碍，在学习方式、学习进度、学习时间和学习地点等方面学生可以根据需要来确定。鉴于此，搞好开放教育学生的人学教育，对学生今后的学习活动十分重要。为此，我们要上好“三堂课”。
第一，人学教育课。入学教育是学校对学生进行的首堂教育课。这堂课，可以以《开放教育人学指南》、《开放教育学生手册》为主要内容，对新生进行人学教育。通过组织学生学习和讨论《开放教育入学指南》、《开放教育学生手册》有关内容，不仅要使学生了解什么叫开放教育，知道开放教育有哪些优越性和先进性，懂得开放教育“教”的模式及获取学习信息的方法和途径，了解开放教育教学管理和学籍管理办法，熟悉开放教育的授课方式，而且要引导学生摆脱传统的学习观念的束缚，树立自主学习的观念。
第二，现代教育技术培训课。对新生进行计算机等现代教育技术培训，是学生人学后能否应2003年第4期用远程教育技术进行学习和获取教学信息的关键。因此，在新生入学阶段，我们要组织学生接受现代教育技术培训，通过培训，使每位学生掌握计算机的基本知识，懂得如何通过计算机网络查看和下载教学资源信息、网上咨询和答疑、参加网_L讨论;能够较熟练地收发电子邮件;熟悉学校多媒体教学设备，并能够运用这些设备进行辅助学习，如收看VBI课程、使用CAI课件等。
第三，学生个人学习计划制定指导课。学生以个别化自主学习为主是开放教育教学模式的基本特在之一。专业管理员和课程辅导教师应认真指导学生根据自身工作特点、学习时间等情况制定好专业学习计划和课程学习计划，并指导学生严格按照计划进行学习，积极参与面授辅导、小组学习讨论活动。
三、加强助学活动，确保教学质量为了全面推进素质教育，提高教学质量，开放教育特别重视利用现代远程教育方法和手段。在对学生的授课形式上，采用互动式远距离教学和教师面授辅导教学相结合的方法。
1、充分发挥现代科技作用，大力开展互动式远距离教学活动。互动式远距离教学，就是利用电话科技、语音图文科技和视讯科技等，让教师与学生或学生与学生之间双向互动的远距离教学形式。目前，比较适应基层电大的互动式远距离教学形式，主要有:①电视直播课堂，包括电视直播(利用录像带进行定时播放的方法进行教学，主要通过电视、KU波段卫星系统和VBI卫星数据广播系统等传输和接收教学信息)、视频直播课堂(课堂现场直播与电话反馈相结合的电视课堂现场直播、利用双向会议[教学」系统进行实时双向反馈型的课堂电视现场直播);②网络课堂一通过计算机网络的网上课件和学习管理平台进行教学;③电话答疑。诚然，这些授课形式的存在，不仅为学生个别化自主学习创造了条件，同时为各级电大解决师资困难、确保培养合格人才提供了保障。但是，这些授课形式只有充分利用起来才能发挥其应有的作用。在实际中如何发挥它们的作用呢?首先，我们必须把电视直播课堂、网络课堂等有关课程的播出时间详细地告诉学生，让学生自主地或教师有组织地组织学生去收听收看。其次，辅导教师应经常通过电话等手段，督促学生按时收看，并了解学生收视学习情况。
2、抓好教师面授辅导课。虽然面授辅导课课时不多，但是面授辅导课仍然是开放教育教学过程中的重要组成部份或重要环节之一，是帮助学生更好地掌握课程内容的一种重的教学组织形式。其主要任务是:指导学生掌握重点、解决疑难问题，对学生进行学习方法指导;组织实验和实习，讲评作业;组织学生学习讨论，交流心得;提供助学上的帮助。因此，面授辅导教师应从以下几方面去努力:
第一、加强学习，改进教学方式，提高辅导效果。教师的主要任务是“导学”，也就是教学生怎样去学、掌握哪些知识和技能，指导学生解决难题。一方面，教师要加强课程内容的学习，熟悉课程内容脉络、重点和难点，应做到“二多”:一是多看，包括看文字教材(文字教材主要有课本、参考书、辅导资料、教学大纲、课程实施细则或方案、复习资料等。)、看录像教材(录像带、VCD光盘等。)、看电视直播课、看CAI课件、看计算机网络课件等。二是多听，即听录音带、听学生意见。通过“多看”，理解并把握教材的脉络、重点和难点，从而按照教学目标和学生学习所需进行辅导。另一方面，教师要加强现代教育技术的学习，能够熟练地采用多种媒体的教学手段来进行教学辅导，丰富和完善教学内容，提高教学效果。
第二、组织小组学习交流活动，增强学生学习兴趣。电大学生来自不同的行业、部门和单位，有计划地组织学生进行学习交流活动，对促进学生学习主动性的发展、提高教育质量起着442003年第4期重要的作用。如我在《小学儿童教育心理学》教学中，组织学生结合工作实际开展讨论，谈学习方法和学习体会、如何根据不同年龄儿童进行教育、心理学知识在实际工作中有何作用等问题，不仅使学生在活动中掌握了理论知识，同时又交流了思想和经验。
第三、指导学生个别化自主学习。学生是学习活动的主体，是教育目的的体现者。在教学活动中，只有学生主动学习、主动获取教育内容，他们才能掌握知识技能，促进自己的发展。但是，学生个别化自主学习绝不是放任自流，我们不仅要求学生要自学主教材和辅助教材，而且要学会“跳出教材”、“超越教材”，积极捕捉先进的文化知识。因此，教师应指导学生制定好个人学习计划;指导学生为达到学习目的而把握科学的学习方法、学习技巧和学习规律，养成良好学习习惯;指导学生善于捕捉机会发现问题，并解决问题;引导学生善于超越教材，取于探索创新。第四、把握三条原则，培养创新人才。根据我国的实际情况、电大教育的特点及学生终身教育、可持续发展的需要，在教学辅导中应把握以下三条原则:一是全面性原则。学校教育的落脚点是全面提高学生的素质。人的全面素质发展是未来社会经济发展对学校教育提出的基本要求。电大教育培养的是直接从事生产劳动、管理活动、服务行业的前沿工作人才，这种人才应具有较渊博的知识，有较强的技术转化能力、技术创新能力、群体合作能力、社会交往能力以及刻苦的创业精神，这是电大开放教育人才培养时必须关注的重点。二是实践性原则。基层电大教学培养的目标是地方性的“永久牌”应用型高等专「1人才，因此必须严格实践性教学环节和形成性考核。电大教育的实践教学的完成，应根据不同的专业而选择不同的实践场所和形式，要根据学生实际情况，把实践教学基地建在相应的行业。在实践教学方法上，应以学生为主体，尽可能地给学生创设一个协同合作、发挥潜能、技术创新的实践环境和发展空间。只有这样，才能真正提高实践教学的质量，达到教学目的。三是发展性原则。电大开放教育工作者必须牢固树立可持续发展的理念。开放教育是一个发展的概念，它不仅要根据各个时期的发展变化，与时俱进，不断丰富、充实新的内涵，为地方经济发展提供多
