从干预心理学与军事心理学分析军人的心理健康

从干预心理学与军事心理学分析军人的心理健康

【摘要】目的探讨综合性心理训练对军人心理健康的影响。方法从某部抽取273名官兵随机分为实验组和对照组,心理训练前后采用艾森克个性问卷、自我和谐量表、社交回避及苦恼量表、简易应对方式问卷、社会支持评定量表和症状自评量表进行评估。结果心理训练后,实验组的P分、社交回避、SCL-90总分及偏执评分低于对照组,灵活性、积极应付、客观支持和对支持利用度评分高于对照组;实验组的E分、积极应付、客观支持、对支持利用度评分升高,P、N、SCL-90总分、强迫、抑郁、人际敏感、焦虑、恐怖及精神病性评分下降,对照组SADS总分、社交焦虑、社交回避、SCL-90总分及精神病性评分升高。结论综合性心理训练提高了军人的心理健康水平。

【关键词】军事心理学 干预研究 心理训练 心理健康

【Abstract】ObjectiveTo study the effect of comprehensive psychological training on mental health of armymen.MethodsThe comprehensive psychological training composed of mental health education, group counselingand individual counseling was applied to 135 army men of study group and 138 army men of control. The effect wasassessed with EPQ, SCCS (self-consistency and congruence scale), SADS (social avoidance and distress scale), SC-SQ (simplified coping style questionnaire), SSRS (social support rating scale) and SCL-90 at the baseline and at theend of the study.ResultsAfter comprehensive psychological training,the study group had lower score in P ofEPQ, social avoidance, total score and paranoid ideation of SCL-90 than control group, and higher score in flexibili-ty, positive coping style, objective support and the use of support than control. The scores of E of EPQ, positivecoping style, objective support and the use of support increased in study group·The scores of P and N of EPQ, thetotal score and many subscores of SCL-90 decreased in study group; the scores of social avoidance and distress, thetotal score and psychoticism of SCL-90 increased in control group.ConclusionsThe comprehensive psychologicaltraining has effect on the psychological status of army men.

【Key Words】Military psychology; Intervention study; Psychological training; Mental health

对军人心理干预研究较多的是新兵或单一的心理辅导形式,且团体心理卫生教育、团体咨询和个别咨询等心理干预方式,具有各自的不同作用、效果和优缺点[1~3]。目前综合性心理训练对军人心理健康的影响,报道还较少[1, 2, 4]。为此,我们探讨了在平时条件下综合性心理训练模式对军人心理健康的影响。

对象与方法

一、研究对象

采用整群抽样方式,抽取生活在同一营区的某全训部队一个建制营的官兵作为研究对象,按照建制排为单位,随机分为实验组和对照组,共273名,均为男性。其中干部29名,士官79名,战士165名;年龄17~32岁,平均(22.3±3.7)岁;军龄3个月~49个月,平均(25.2±6.1)个月;受教育年限6~14年,平均(10.7±3.3)年。剔除资料不全和测查时人数不齐等因素,实验前后收到的有效答卷数量不一。实验前实验组135名,对照组138名;实验后实验组130名,对照组134名。实验前后组间和组内比较,年龄(岁)、军龄(月)、受教育年限(年)经t检验,职别(干部、士官和战士)比较经卡方检验,均无显著性差异(P>0.05)。

二、研究方法

1.综合性心理训练:采用心理卫生教育、团体咨询和个别咨询相结合的心理训练模式。心理卫生教育分为课堂教学和课后教育,课堂教学以大班形式上课,内容主要有军人心理健康的标准、心理适应、人际关系处理、心理放松方法等;课后教育主要是发放一些参考资料供官兵课外阅读。团体咨询与心理卫生教育穿插进行,每次心理卫生课堂教学之后进行1~2次团体咨询。团体咨询以排为单位进行,内容主要为人际关系学习、价值取向探索等,采取团体讨论、角色扮演、行为训练等形式。个别咨询采取面对面或电话交谈的形式,侧重于认知-行为取向和现实心理问题的解决。

2.研究步骤:实验期为6个月,在实验期内两组官兵均按照营部的统一要求完成同样的各项部队思想政治教育和军事训练等。实验前后,分别对两组官兵进行心理测查评估。

3.评定工具:修订艾森克个性问卷(EPQ)[5]、自我和谐量表(SCCS)[6]、社交回避及苦恼量表(SADS)[6]、简易应对方式问卷(SCSQ)[6]、社会支持评定量表(SSRS)[6]、症状自评量表(SCL-90)[6]。

4.统计学处理:所有资料输入电脑,以SPSS l0.0进行统计分析,采用χ2检验和t检验。

结果

一、心理测查资料成组比较

组间比较,实验前两组所有心理测查指标均无显著性差异(P>0.05);实验后组间比较和两组实验前后组内比较,EPQ的E和L,消极应对、主观支持、SCCS总分、经验不和谐、刻板性、躯体化、人际敏感、焦虑、敌对等因子分均无显著性差异(P>0.05),其余因子比较。

二、心理测查资料配对比较

对资料作进一步分析,进行自身实验前后配对t检验。将两组实验前后资料自身配对,除资料填写不全、人员脱落等因素无法配对者外,实验组有101对,对照组有102对,分别称为配对实验组和配对对照组。组间比较,实验前两组的年龄、军龄、受教育年限、职别、所有心理测查指标均无显著性差异(P>0.05)。组内比较,实验前后配对实验组比较见表2;配对对照组实验后社交回避分(7.2±2.0)高于实验前(6.6±1.9),P<0.05,其余指标均无显著性差异(P>0.05)。

讨论

本研究结果显示,经过综合性心理训练后的官兵,P分低于对照组,E分高于实验前,N分低于实验前;灵活性分高于对照组,积极应付、客观支持和对支持利用度等评分高于实验前和对照组,社交回避、SCL-90总分和偏执因子分低于对照组;SCL-90总分和强迫、抑郁、人际敏感、焦虑、恐怖、精神病性因子分较实验前下降;而对照组SADS总分、社交焦虑、社交回避、SCL-90总分及精神病性等较实验前升高。以上结果提示,此训练促进了官兵人格的良性发展,提高了自我和谐的程度和人际交往的能力,增强了寻求外界支持及采取积极灵活应付生活事件的能力,减少了心身症状。

我军官兵具有果敢机智、坚韧不拔、乐观开朗、意志坚强、人际和谐、适应良好的个性特征[7],战争要求每个官兵具有良好的个性特点、稳定的情绪和良好的心理承受能力,即要求较高的心理素质。通过本研究我们认为,心理卫生教育增进了官兵对心理现象的了解和对己对人对事的认知,团体咨询使官兵感受团体氛围、学习模仿他人、提高社交能力,个别咨询则使官兵深入探讨和解决个体问题,正是由于上述单独或综合作用提高了心理训练的效果。

参考文献

1甘景梨,周振华,高存友.军人心理咨询的初步研究.中国行为医学科学,2002,11(专刊):61-62.

2苏敏军,胡赤怡,耿洁.深圳593名新兵心理健康调查与干预.中国心理卫生杂志,1999,13(1):58.

3孙时进,范新河.团体心理咨询对提高大学生自信心的效果观察.中国心理卫生杂志,2000,23(1):77.

4甘景梨,杨代德,高存友,等.心理干预对新兵心理健康状况和适应能力影响的研究.中国行为医学科学,2003,12(1):76-77.http://www.51lunwen.org/junshi/

5龚耀先.修订艾森克个性问卷手册.长沙:湖南医科大学出版社,1986. 2-31.

6汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志,1999(增订版). 31-35,122-124,127-131,241-