第1章绪论
1985年，当地球的老朋友哈雷彗星又一次如期至的时候，美国科学促进会(AAAS)联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，启动了一项面向21世纪、致力十科学知识普及的中小学课程改革工程，期望在2061年哈雷彗星下一次光临地球时所有能看见这颗彗星的美国人都能够适应科学技术和社会生活的发展变化，因此取名"2061”计划。该计划是一个长期的、多阶段的科学教育改革计划，代表着美国基础教育课程和教学改革的发展趋势，其目的在十通过K一12(幼儿园到高中毕业)教育系统的改革Ifn使所有美国公民具备科学素养。2061计划分为二个阶段:第一步，研究教育改革的理论，设计总体方案，明确未来儿童和青少年从小学到高中毕业应当掌握的科学、数学和技术领域里的基础知识。
从1985年开始，经过300多位科学家和教育家历时3年多的共同努力，十1989年完成了《面向全体美国人的科学》的2061计划总报告以及《生物科学和保健科学》、《数学》、《自然科学、信息科学和工程学》、《社会科学和行为科学》、《技术》等_5个分报告。第二步，根据第一步提出的理论和指导思想设计不同的课程模式及其所需要的条件、手段、战略等，制定相应的教育改革计划。这一步也已基本完成，其成果体现在1993年以后陆续出版的《科学素养的基准》、《科学素养的导航图》、《科学素养的设计》、《科学素养的资源》(由3个分册组成，分别是“专业发展”、“课程教材评价”、“系统评估”)等系列出版物中。第二步，在完成前两步的基础上，用10年或者更长的时间进行教育改革试点并进向全国推广。
出十中国经济社会发展需要，基十本国国情与民情，借鉴“2061计划”，在中国建国_50周年的1999年，中国科学技术协会(CAST)向中共中央、国务院提出了关十实施“全民科学素质行动计划”的建议。该计划着眼十未来四、五十年，立足中国国情，发挥政府、非政府组织、企业、社区的全社会作用，目标是从整体上促进我国公民科学素质的提高，到2049年，也就是建国100周年的时候，使我国成年公民具备基本的科学素质，达到与中等发达国家经济社会发展程度相适应的水平。2002年4月，中国国务院对“全民科学素质行动计划”给子了批准答复。2003年10月，中国的“全民科学素质行动计划”制订工作正式启动。这个又被称为“2049行动计划”的制订工作分为两个阶段，第一个阶段启动计划制订的基础研究，第二个阶段是根据这些基础研究来进行相关文件的起草。
由十在科学传播与交流方面缺乏竞争力，与其竞争伙伴美国相比处十弱势，欧盟在2001年12月制定《科学与行动计划》(该计划启动十2002年，原定十2004年结束，因后与第六框架归并，所以实际结束十2006年，后来继续实施，初步确定到2013年)。该计划的宗旨是促进科学与社会关系和谐发展，强化研究人员、企业家、决策者与公众之间的对话，拉近科学与社会的距离。《科学与社会行动计划》的内容十分丰富，包含了许多相关的方面。其内容大体分为二部分:第一部分是在欧洲倡导一种教育与科学的文化氛围，这其中各种可行的方式包括科学信息的传播、科学周活动、科学教育和培训、欧盟高等教育中的科学与社会、发展科学商店网络等。第二部分是指促进科技政策与社会的结合。在科技政策的制定和实施过程中注意让研究项目的出资者、成果使用者和项目实施者充分参与。在实施科技政策与社会结合的过程中，注意科学领域内的性别平等。进行科学与社会预测研究，从历史、社会学和哲学的角度开展科学与社会对人类、经济和社会的影响的多学科研究;第二部分是将负责任的科学作为政策制定的核心，探讨科学与新技术中的伦理问题，建立一个负责任的科学体系，促进公众在科学伦理方面的交流。
从以上二个计划，我们可以看出，在今天科技高速发展的信息社会，让公众理解科学、提高公众的科学素养，已经成为世界各国提升综合国力的战略共识。我国目前公民科学素养的现状令人担忧:“根据有关调查，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素质不高。大多数公民对基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一”。[4]因此全面推动我国公民科学素养建设刻不容缓。
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摘要 4-5
ABSTRACT 5大学科学|传播教育
第1章 绪论 8-12
第2章 科学传播：一个正在兴起的学科 12-24
2.1 什么是科学传播 12-15
2.1.1 科学传播定义 12-13
2.1.2 科学传播的研究范围和研究视角 13-15
2.1.3 科学传播研究的发展历史 15
2.2 作为一种职业(profession)的科学传播 15-18
2.2.1 谁是科学传播者？ 15-17
2.2.2 科学传播者从事科学传播的方式 17-18
2.3 科学传播教育 18-19
2.4 科技传播、技术传播与科学传播的关系 19-23
2.5 小结 23-24
第3章 美国大学科学传播教育发展现状分析 24-49
3.1 美国科学传播教育的发展历史 25-26
3.2 美国大学科学传播教育发展现状 26-48
3.2.1 美国科学传播教育发展概况
