关于如何提高电气工程与自动化专业函授教育质量的探索与实践

<P style="TEXT-INDENT: 2em">摘要：电气工程与自动化专业函授教育一直是电力行业人才培养的重要组成部分，但随着其教育规模的扩大，函授教育教学质量与规模发展的矛盾日益突出。本文结合武汉大学电气工程学院的函授教学管理工作实际，分析了影响电气工程与自动化专业函授教育质量的诸多因素以及函授教学管理中存在的具体问题，并就如何提高函授教育质量提出了一些建议和对策。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">关键词：电气工程与自动化专业；函授教育；教学质量</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em"> </P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">国家教育部在1987年2月7日颁发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例》中指出：“举办函授教育，是高等学校的基本内容之一。高等学校在办好全日制教育的同时，要创造条件</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">举办函授教育。”可见，函授教育是我国高等教育的一个重要组成部分，而提高函授教育质量则是承接函授教育一个关键问题。改革开放三十年来，电气系统的高等函授学历教育，在办学形式、办学规模和教学质量等方面都有很大的发展和提高，因其招生面广、办学正规、组织周密、学以致用，受到企业、学生和职工的普遍欢迎。但是当前电气工程与自动化专业的函授教育也存在一些不容忽视的问题，如何针对电气函授教育的实际情况，强化管理，提高教学质量，已经成为成人高校、函授站共同关注的焦点问题。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">一、电气工程与自动化专业函授教育发展中存在的问题[1-3]</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">1.教育体制不健全</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">在函授教育中，教学环节、教师、管理力量和设备条件的规章制度不严谨，缺乏严格的教育体制。对办学资格不做认真细致的审核，盲目扩张函授专业，单纯追求经济效益；对函授教</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">育的教学组织和管理指导与监督不到位，很多规章和制度流于形式，缺乏定期检查和全面通；教学质量监督体系不健全，各个学校缺少相对规范的统一标准，难以确保函授质量的可比性。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">2.生源质量下降</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">随着市场经济的建立和发展，经济效益也成为各院校开办成人学历教育的关注点之一。高校招生计划的增加，导致各高校对函授生源的争夺相当激烈。为吸引学员，各校纷纷降低入</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">学门槛，降低了录取分数线。同时，学员的思想素质也有所下降，学习的自觉性大不如以前。受社会上各种不良风气的影响，不少学员报名时很踊跃，但学习的积极性并不高，平时懒于自学，面授不认真听讲，考试时想方设法做小动作，想糊弄几年混个文凭了事。生源质量的下降严重影响函授教育的质量，也很难保证学员知识能力的获取。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">3.教育评价体系不完善</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">各个函授学校、各个函授站对于考场纪律松严程度的控制也不尽相同，但从总体上来看是比早年松多了。部分学员平时不认真学习，或基础太差根本学不进去，抱着“混”的心情进人考场，作弊在所难免。学校担心管理太严了会造成生源流失，影响办学效益，现场监考老师、面授老师、函授站管理人员，觉得现在的函授生每年自费数千元挤时间来上函授不容易，考试不让他过关也实在于心不忍。在这种同情心的驱使下，试题的透明度增加了，监考也放松了。考场纪律一放松，则形成恶性循环，学员们少了一重压力，也少了一份刻苦学习的动力，必然严重影响函授的教学质量和声誉。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">4.教学目的过于功利</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">函授教育的目的是提高函授生的知识水平和专业技能，提高全社会的国民素质，但有一部分教师和学生将获取学历和文凭作为教与学的目的，学生只注重应付考试而缺乏对专业的系统学习，教师将教学精力局限于考试大纲而缺少对学生实际能力的培养，使得函授教育在学历和文凭的掩盖下没有达到培养人才的实际目的。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">二、电气工程与自动化专业函授教学的管理举措[4,5]</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">对于函授教育中存在的这些不同层面的普遍问题，武汉大学电气工程学院在长期函授教学管理的实践中，在多方互动、联手互补的基础上，十分注重加强源头控制，重视过程管理并</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">且严格事后监督，取得了显著的教学成果，从函授站建立发展至今，现每年可接收学生500人以上，师资力量齐全，学习氛围良好。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">1.加强教学管理，确保面授质量</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">教学管理得好坏直接影响学校的教学质量。如何建立科学合理的教学管理体制，是教学管理的重点。对于这个问题，我们具体是从以下几个方面着手解决的。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">（1）加强规范化管理，实现教学各个环节科学有序化。首先是函授备课的规范化。每次寒暑假面授前两个月，主讲老师必须根据教学计划制定本课程的教学大纲，并按照教学大纲的</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">要求认真钻研指定教材，抓住基本概念、基本原理和每章节的基本内容，制定教学进度表，编写讲稿和教案，具体组织教材内容，选择适宜的教学方法，并做好相应的准备工作。面授前，管理人员对参加面授的主讲老师的讲义进行认真检查，对备课未完成一半的主讲教师限期完成。每次面授前召集主讲教师和辅导教师一道对面授课程进行备课会，备课会前要求主讲老师写好备课发言提纲，提纲应包括授课范围、章节重点、课前作业和课后作业等，备课会时要求主讲老师对辅导老师进行讲解，提高电气工程与自动化专业函授教育质量的探索与实践共同商讨该课程的重难点以及作业批改等有关问题。其次是面授教学的规范化。函授学员要一边工作、一边学习，同时充当着教师、学生和家长的角色，因此不同程度地存在着工学矛盾和家庭矛盾。这些问题不解决，思想工作跟不上，管理工作不加强，函授教学任务就不能很好地完成。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">（2）建立科学的函授教学与管理平台，提高教学管理水平。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">利用现代教育技术手段进行教学，也就是采用现代信息技术，特别是计算机技术、多媒体技术和Internet技术，这样对于弥补信函通信辅导和教师巡回辅导教学的不足发挥了重要作用。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">为了能够提供“零”距离的教学服务，便于学生选择适合自己的学习内容、学习方法、学习地点、学习时间和学习途径，从而有效地提高质量，我们利用现代教育技术发挥教师的辅导作用，教师针对教材的重点、难点进行归纳整理，编写出针对重点、难点的辅导材料。另一方面，利用计算机网络的作用，教师与学生通过网络开展交互式讨论，进行作业批改和解决自学中遇到的问题，而且还通过计算机网络，使学生获得与课堂一样的教学情景，有助于提高学习质量。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">（3）开设必要的人文类课程，全面提高学生的综合素质。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">在一个人的整体素质中，文化素质是一种基础素质，其对一个人的思想素质、专业素质和心理素质有很大影响。因此，为提高学生的综合素质，我们采取灵活多样的形式，如选修、自学等形式，开设一些人文类课程，如文学欣赏、音乐欣赏、书法、演讲与口才等等，以培养知识面宽、基础扎实、适应性强的高素质人才。</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">2.完善切实有效的规章制度</P> <P style="TEXT-INDENT: 2em">函授教育各管理部门要建立和完善相应的规章制度。要有常规管理，即通过—定的规章制度进行管理，严格执行和遵守各种规章制度；还要有动态管理，即根据教院的发展变化进行