“高等学校本科教学质量与教学改革工程”在新闻传播学类本科的状况
“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”)是继“211工程”、帮写硕士论文“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后,在高等教育领域实施的又一项重要工程,是深化本科教学改革和提高本科教学质量的重大举措。从2001年到2010年,“质量工程”已经走过了十年的发展历程,如今,“质量工程”不仅成为衡量高校本科教学质量水平的重要标准和高校教师职称评定的重要尺度,而且成为高校社会声望的重要组成部分,甚至成为高考考生择校的重要标准,其社会影响力不断扩大。2001年8月17日,教育部发布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见的通知》,搭建了“质量工程”的基本框架,从纵向上,分为国家级、省级和校级三级进行建设;从横向上,分为12项子工程进行建设。该通知的发布,标志着“质量工程”建设实质上启动,部分项目开始陆续建设。2007年1月22日,教育部与财政部又联合印发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,再次明确了“质量工程”的实施意义、指导思想、建设目标、建设资金与组织管理等内容。根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》,目录内专业253个,引导性专业9个,目录外专业271个,共计533个专业。
新闻传播学类(0503)目录内本科专业4个,分别为新闻学(050301)、广播电视新闻学(050302)、广告学(050303)和编辑出版学(050304),其中新闻学为需一般控制设置的专业;目录外本科专业2个,分别为传播学(050305W)和媒体创意(050306W),共计6个本科专业。本研究以新闻传播学类本科专业为研究对象,围绕“特色专业建设”等10项以高等学校为主体的建设项目进行研究,对国家级“质量工程”的发展现状进行概括和总结。
一、特色专业为了强化高校办学定位、明确高校办学层次和发挥高校专业优势, 2007年国家级特色专业建设正式启动。特色专业建设分为两类:第一类特色专业点为2500个,选择优势明显、特色鲜明的专业点或具有一定办学基础、未来若干年经济社会发展需要的新兴交叉专业点进行重点建设;第二类特色专业点为500个,结合国家和社会对紧缺人才和拔尖创新人才的需要,选择有专门人才培养基地支撑的专业点进行重点建设。
根据实施进度安排,第一类特色专业分四年遴选,2007-2008年每年遴选500个, 2009-2010年每年遴选750个,第二类特色专业2007年一次建成。截至2010年7月,国家级特色专业建设基本完成。两类特色专业合计共立项3376个,其中新闻传播学类专业点37个,占立项总数的1. 10%。第一类特色专业点共立项2956个,其中新闻传播学类专业点17个,占立项总数的0.58%。第二类特色专业点共立项420个,其中新闻传播学类专业点20个,占立项总数的4. 76%。新闻传播学类本科专业占总专业数的1. 13%,而新闻传播学类特色专业占总立项总数的1. 10%,因此,新闻传播学类特色专业所占比例较为均衡。从专业分布上来看,新闻学特色专业点27个,分别是中国人民大学、清华大学、天津师范大学、河北大学、吉林大学、黑龙江大学、复旦大学、南京大学、南京师范大学、浙江大学、郑州大学、武汉大学、华中科技大学、湖南大学、暨南大学、广西大学、四川大学、云南大学、中国传媒大学、浙江万里学院、北京外国语大学、三江学院、北京大学、上海外国语大学、安徽大学、西南政法大学、西北政法大学。广播电视新闻学特色专业点3个,分别是中国传媒大学、华中科技大学、汕头大学。广告学特色专业点5个,分别是厦门大学、广西艺术学院、中国传媒大学、上海师范大学、闽江学院。传播学特色专业点2个,分别是国际关系学院和中国传媒大学。从区域分布上来看,北京拥有9个特色专业点,上海、江苏、湖北3个省份各3个,浙江、福建、广东、广西4个省份各2个,天津、河北、吉林、黑龙江、河南、湖南、四川、云南、安徽、重庆、陕西11个省份各1个。辽宁、内蒙古、新疆、甘肃、宁夏、青海、西藏、山西、山东、海南、江西、贵州12个省份则没有。从学校分布上来看,中国传媒大学拥有新闻学、广播电视新闻学、广告学、传播学4个特色专业点。华中科技大学拥有新闻学和广播电视新闻学2两个特色专业点。北京大学、清华大学、中国人民大学、北京外国语大学、国际关系学院、复旦大学等其他学校均只有1个专业点。
二、精品课程2003年4月8日,教育部下发了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》,决定启动精品课程建设工作。2003年5月6日,教育部又印发了《国家精品课程建设工作实施办法》,对精品课程进行了定位:“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。根据2003年发布的《高等学校精品课程(本科)分类体系》,精品课程申报分为13个大学科门类和71个小学科门类。从2003年至2010年,普通高校本科类国家级精品课程共立项2536项,平均各小学科门类立项35. 75项,平均立项率为1. 41%。其中新闻传播学类19项,占总立项数的0. 75%,约为平均立项率的一半左右,因此,新闻传播学类的立项比率远低于全国平均水平。从专业分布上来看,新闻学相关精品课程共12门,分别为李希光的《新闻采访与写作》、蔡雯的《新闻编辑》、涂光晋的《新闻评论》、芮必峰的《新闻学概论》、罗以澄的《新闻采访学》、李良荣的《新闻学概论》、张昆的《外国新闻传播史》、雷跃捷的《新闻理论》、郑保卫的《新闻理论》、童兵的《马克思主义新闻思想》、李彬的《中国新闻传播史》、林如鹏的《新闻事业经营管理》。
广播电视新闻学相关课程1门,为高晓红的《广播电视节目制作》。广告学相关课程3门,分别为丁俊杰的《广告学概论》、赵琛的《品牌学》、张金海的《广告经营学》。传播学相关课程3门,分别为胡正荣的《传播学》、杜俊飞的《网络传播》、彭兰的《数字传播技术应用》。另外,在军事学类中,还有蔡惠福的《舆论传播与现代战争》。从区域分布上来看,精品课程主要分布在7个省份,其他24个省份则没有。北京10门,湖北3门,上海2门,辽宁1门,安徽1门,江苏1门,广东1门。从学校分布上来看,精品课程主要分布在10所学校,其中中国传媒大学、中国人民大学各4门,清华大学、复旦大学、武汉大学各2门,东北大学、安徽大学、南京大学、华中科技大学、暨南大学各1门。中国传媒大学的4门分别为丁俊杰的《广告学概论》、胡正荣的《传播学》、高晓红的《广播电视节目制作》、雷跃捷的《新闻理论》。中国人民大学的4门分别为蔡雯的《新闻编辑》、涂光晋的《新闻评论》、郑保卫的《新闻理论》、彭兰的《数字传播技术应用》。清华大学的2门分别为李希光的《新闻采访与写作》、李彬的《中国新闻传播史》。复旦大学的2门分别为李良荣的《新闻学概论》、童兵的《马克思主义新闻思想》。武汉大学的2门分别为罗以澄的《新闻采访学》、张金海的《广告经营学》。东北大学的1门为赵琛的《品牌学》。安徽大学的1门为芮必峰的《新闻学概论》。南京大学的1门为杜俊飞的《网络传播》。华中科技大学的1门为张昆的《外国新闻传播史》。暨南大学的1门为林如鹏的《新闻事业经营管理》。
三、教材建设2001年2月6日,教育部印发了《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》, 2002年4月18日,教育部下达《关于印发普通高等教育“十五”国家级教材规划选题的通知》,正式启动“十五”国家级规划教材建设。2006年8月8日,教育部下达《关于印发普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题的通知》,正式启动“十一五”国家级规划教材建设。2007年12月17日,教育部和财政部联合印发《关于批准万种新教材建设研究项目的通知》,委托全国高等学校启动质量工程之“万种新教材建设研究”项目。该通知将国家级规划教材建设正式列入“质量工程”建设项目。截至2010年12月,共出版国家级规划教材12560种,各小学科门类平均出版176.90种,平均出版率为1. 41%;其中新闻传播学类教材共出版139部,占总出版种类的1.11%,低于平均出版率。帮写博士论文从教材专业分布来看,新闻学专业教材37部,广播电视新闻学专业教材32部,广告学相关教材49部(包含公共关系学、传媒经济学、文化产业学相关教材20部),编辑出版学专业教材6部,传播学专业教材15部。因此,从数量分布上来看,编辑出版学、传播学和媒体创意专业教材相对较少。
从作者区域分布上来看,北京58部,上海24部,湖北12部,浙江10部,四川、江苏各6部,福建、广东、河北、湖南各3部,辽宁、甘肃各2部,安徽、河南、吉林、天津、香港、云南、重庆各1部。从作者所在单位分布上来看,中国传媒大学23部(包含与中国文联合作1部),中国人民大学18部,复旦大学11部,浙江大学8部,武汉大学7部,上海大学、四川大学各5部,华中科技大学4部,北京大学、北京电影学院、北京师范大学、南京师范大学、清华大学、上海交通大学、厦门大学各3部,东北大学、河北贸易大学、暨南大学、兰州大学、南京大学、中国青年政治学院各2部,安徽大学、北京联合大学、电子科技大学、国际关系学院、河北大学、湖北大学、湖南商学院、湖南师范大学、华东师范大学、华南理工大学、吉林大学、宁波大学、上海财经大学、上海外国语大学、上海文汇新民联合报业集团、上海戏剧学院、苏州大学、天津师范大学、香港树仁学院、云南大学、浙江万里学院、郑州大学、中南大学、中央财经大学、重庆大学各1部。
从出版社分布上来看,复旦大学出版社24部,中国人
