本文是一篇多媒体教学论文，笔者认为多媒体教学法更适用于高山滑雪必修课中，无论是在技术测试方面还是达标测试中，相比于使用传统教学方法的对照班来说，实验班取得了更好的成绩。通过使用多媒体课件和在学生练习期间的录像拍摄，更有利于学生在较短的时间掌握技术要领、完善技术细节，提高学习质量和效率。
1 前言
1.1 选题依据
2018 年 4 月 13 日，我国教育部正式提出《教育信息化 2.0 行动计划》，计划中提出：要积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育深度融合的核心理念；构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系。2020 年 11月，教育部长陈宝生强调，夯实高质量发展基础，要深入实施教育信息化 2.0行动计划，全面建设高素质专业化创新型教师队伍[1]。2020 年 10 月中共中央办公室、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，意见中指出：立足时代需要，更新教育理念，深化教育改革，使学校体育同教育事业的改革发展要求相适应，同广大学生对优质丰富体育资源的期待相契合[2]。在各政策的推动下，学校体育教学的创新改革进一步深化，“互联网+教育”这一全新的教育模式已然成为教育教学改革的趋势，互联网背景下的多媒体教学法由此应运而生。
在我国开设高山滑雪课程的高校中，大部分教师在教学中依然采取技术讲解与示范、练习、纠错、反复强调技术动作练习的传统教学方式，这种教学方式已经难以满足现代高山滑雪教学的现实需要。
随着信息技术的迅速发展，教育部教育信息化改革的实行，国家在对高校教育信息化方面要求更高，针对教育改革的新要求，分析高山滑雪课程特点及问题，在高山滑雪必修课程中结合“多媒体教学方法”进行分析，设计出一套能够让学生更加全面的认识、了解和掌握高山滑雪知识，并且可使教师更有效地传达滑雪教学目的、教学内容、课外学习资源的教学方法，同时还可增进师生交流，培养学生学习兴趣。运用此种教学方法解决目前传统高山滑雪课中存在的问题，如学生恐惧心理、教学环境特殊教师与学生沟通困难、教学形式单一等。面对互联网时代在各类教学方法中的改革与探索，传统体育教学方法也面临着前所未有的挑战，因此多媒体教学法与传统高山滑雪教学相结合是顺应时代发展的举措，也是对国家政策的支持与响应。
1.2 研究目的
传统高山滑雪教学中，教师通常采取的都是讲解、示范或讲解示范同时进行最后学生进行练习这种教学方法，笔者通过实际观察与专家访谈后整理分析出以下几点在高山滑雪教学中存在的问题：教学地点特殊教师授课难度大、学生个体存在差异技能掌握程度参差不齐、教师专业水平不同，教学内容缺乏统一的呈现方式、教学方法单一，影响学生学习兴趣等。因此，本文试图通过多媒体这种符合时代的创新型教学方法与高山滑雪有机结合，更加生动直观的展现课程内容、帮助教师进行重点与难点的讲解、纠正错误动作、调动学生积极思考，充分利用互联网和多媒体技术的便捷性提高教学质量，通过多媒体技术对各类教学资源进行整合优化，形成统一的教学内容呈现方式，促使学生快速建立运动表象和知识体系。多媒体教学法既丰富了教学方法、提高教学效率、让学生感受到学习的乐趣，同时也是促进国家教育信息化改革等政策的实施。
2 文献综述
2.1 国外多媒体教学现状研究
通过查询中国知网国际文献总库、外文体育期刊数据库、万方数据库等，对“alpine skiing”、“alpine ski”、“multimedia teaching”、“multimediateaching of alpine ski”进行搜索。共检索到与高山滑雪相关的文献有 1267篇，与多媒体教学相关的文献共有 1087 篇。通过翻译后得知，其中大部分都是研究高山滑雪损伤或高山滑雪设备等有关的文献。由于国外文献中写多媒体教学应用于高山滑雪教学中的文献较少，因此笔者将国外多媒体技术在教学中的应用情况和多媒体教学在体育教学中的应用情况进行了概括性总结。
20 世纪 90 年代，国外大部分学生可以从互联网上获取学习资源，同时也可以通过计算机终端开展讨论，这意味着多媒体化进程在逐渐发展；21 世纪，世界各国注重教育，更着眼于通过科技助力教育，这促使多媒体化进入快速发展时期。
在所有国家中，美国对于发展多媒体计算机辅助教学算得上是最早的国家，从 19 世纪教育技术萌芽开始到 2010 年美国教育部发布了第四个《国家教育技术计划》——《变革美国教育：用技术促进学习》，其多媒体教学应用度居世界第一位，教育技术进入网络发展阶段，推动了教育改革，大大加快教育现代化进程。
英国同样是多媒体教学的先行者，从 1978 年“微电子教育计划”为开端，有着政府立法督促和社会各界为多媒体教学发展提供帮助。1998 年英国政府公布《我们的时代》宣言，要求进一步在教育领域中应用新技术，使人们获得信息时代必须的知识与技能[8]。此外除政策支持外对于资金方面也有专门规定用于专项升级国内学校计算机等硬件设备；对教师进行专门多媒体知识技能的培训，多媒体教学应用于中小学已在英国普及。
2.2 国内多媒体教学的相关研究概述
与国外多媒体教学的发展相比，我国的多媒体技术应用起步稍晚一些。在20 世纪 80 年代我国将信息技术应用于教学中，但当时只是引进了部分视听教育的内容，并没有进行更深入的发展，一部分原因是传统教学模式限制了其深入发展。长期以来我国传统的教育模式都是以教师为主导，学生被动接受，教学媒体只是辅助于老师向学生灌输知识，并没有发挥出多媒体的优势。近年来，随着教育改革的深入传统教学模式不断被改革和创新，而多媒体的优势逐渐在教学应用中展现出来。通过查找文献，中国知网上有关于高山滑雪文献有 873 篇、多媒体教学应用的硕博论文有 445 篇、多媒体在体育中的应用 494 篇、多媒体在滑雪教学中的应用有 8 篇，其中 2 篇为硕士学位论文。由此可见我国在教学中应用多媒体技术已逐渐被大众所接受，成为一种符合时代发展的新兴教学方法。但与其他体育项目相比而言，高山滑雪对于多媒体技术的应用程度稍显逊色。
2.2.1 多媒体在各学科教学中的应用研究
随着科学技术的进步，多媒体技术得以迅速发展，在各行各业中都得到了广泛应用。教育乃国家之根本大计，历代的教育学者们为此不断创新教育模式丰富教学方法，因此多媒体技术应用于各学科中的研究也是屡见不鲜。
郑亚民等人在（2019）年《多媒体网络教学在普通外科临床教学中的应用和优化》中提到，网络化的多媒体电子教学形式生动且直观，更加灵活多样，更能激发学生学习兴趣同时还能提高学生的学习主动性，为教师减轻负担，提高教学效率，这种教学形式逐渐成为近年来现代临床教学的重要组成部分。同时此文章也指出在普通外科的多媒体教学依旧存在诸多问题，如网络资源不够集中、展现形式不够规范等；网络教学学生学习缺乏监督、检查和反馈等。上述存在问题是值得在此类教学方法中加以注意和改进的[13]。2015 年，李姣（2015）分析出当前存在于多媒体语文教学与传统语文教学融合中的三大问题：教学资源没有被多渠道的筛选、整合、应用；多媒体教学手段在语文教学中存在缺失问题以及学生学习方法单一，主体作用不突出。正是由于多媒体教学和传统教学融合时存在缺陷和不足，我们要注意多媒体教学原则的实践应用，效果分析以及改进与完善原则[14]。
3.研究对象与方法........................14
3.1 研究对象..........................14
3.2 研究方法..................................13
3.2.1 文献资料法..................................14
3.2.2 访谈法.............................14
4.研究结果与分析...................................17
4.1 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的实验方法与实施过程..................17
4.1.1 实验前被试者筛选指标...............................17
4.1.2 实验方法................................18
5.结论与建议......................40
5.1 结论............................................40
5.2 建议................................41
4 研究结果与分析
4.1 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的实验方法与实施过程
4.1.1 实验前被试者筛选指标
4.1.1.1 身体素质分析
实验前学生身体素质各指标是通过获取学生入学后体质健康测试成绩得到，因为哈尔滨体育学院各专业身体素质差距较大，因此实验对象选取同为高考统招的体育教育专业学生。（详见表 4-1）：
通过表 4-1 可以看出，在实验开始前对两班学生进行身体素质指标进行分析，实验班与对照班男生得出 P 值分别为 0.87、0.84、0.86，P 值均大于 0.05；实验班与对照班女生得出 P 值分别为 0.79、0.68、0.94，P 值均大于 0.05，证明实验班和对照班男、女生在身体素质情况上并无明显差异，分组合理。
5 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 多媒体教学法对学生的技术动作掌握方面更有帮助
多媒体教学法更适用于高山滑雪必修课中，无论是在技术测试方面还是达标测试中，相比于使用传统教学方法的对照班来说，实验班取得了更好的成绩。通过使用多媒体课件和在学生练习期间的录像拍摄，更有利于学生在较短的时间掌握技术要领、完善技术细
