本文是一篇多媒体教学论文，笔者认为在高中篮球的教学过程中，运用多媒体技术手段和传统教学，对于学生的身体素质都有一定的促进作用，在测试后发现学生在 28 米快速跑项目下实验班与对照班无显著差异、在四线折返跑项目下实验班与对照班有极显著差异。因此，可以说，多媒体技术在高中篮球教学中并不一定对学生的身体素质有促进作用，我们认为，只要学生参与到体育锻炼当中，身体素质就会有一定的提升。
1 绪论
1.1 选题背景
自从 20 世纪 50 年代中期的信息革命起，人类进入信息化时代已经数十载，信息化代表着当今时代发展的大趋势，更是代表先进的生产力。当今世界正在展开着一场信息技术的革命，具体表现是在广泛的生产活动中引入信息技术，从而使得自动化达到一个新的水平。尤其是进入 21 世纪以来，信息技术已经涉及了大多数与我们生活相关的领域，但是对教育的影响并不明显。因此，进入新时代以来，我国就对教育信息化引起了极大的重视，教育部在 2018年 4 月发布了《教育信息化 2.0 行动计划》，在 2020 年 2 月又发布了《2020 年教育信息化和网络安全工作要点》，这两份文件无一不是强调了教育信息化的重要作用。教育信息化就是要求将一定的信息技术手段、方法应用于教学当中，其核心内容是教学信息化。这就要求在教育教学的过程全面地运用计算机、多媒体等现代信息技术手段来促进教育改革，以适应信息化的新时代要求。
民族地区是少数民族主要聚集、生活的地方，而民族地区的经济发展相对滞后，从而导致了城市基础设施水平也受到一定的制约，对教育的投入也相应不足，想要在民族地区进行教育教学的信息化改革，就受到硬件条件的制约。教育信息化，较大程度地依赖着教育设施，如果教育教学设施较为完备，那么可以做到的教育信息化程度就会相对较高；而如果所在学校的教育设施不完备，那么能够达到的教育信息化程度就会较低。民族地区，就是经济欠发达的地区，也就意味着对教育的投入也相对较少，教育教学设施不足，因此，想要在民族地区进行信息化的教育教学改革存在一定的难度，应依据民族地区的实际情况以及当地学校的客观实际，来制定能够满足当地需求的教育信息化策略和措施。
1.2 选题缘由
1.2.1 新时代发展的需要
2012 年教育部印发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》，在序言中就引用了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的要求：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。[2]我国自 1989 年的《国家教育管理信息系统总体规划纲要》起，就坚定了要实行教育信息化的决心。经过 20 年的发展，我国教育信息化从无到有，从弱到强，逐渐建立起一套较为完备的教育信息化系统。2018 年 4 月 13 日，我国教育部印发了《教育信息化 2.0 行动计划》（以下简称《计划》），《计划》是教育信息化 1.0的升级，其中提出要转变几种观念：1.教育资源观，我们要强调基于互联网的大资源观；2.技术素养观，要求我们利用信息素养与信息技术合作；3.教育技术观，要求我们将教育技术不仅仅是应用于学习环境，而要应用在学习系统当中；4.发展动力观，要求我们以创新驱动发展；5.教育治理水平，强调教育治理要现代化；6.思维类型观，要求我们在关注教育时，我们的思维模式从工具型思维转向人工智能思维。2019 年 2 月，中共中央国务院印发了《中国教育现代化 2035》，其中强调了要加快信息化时代的教育变革，利用现代信息技术加快人才培养模式的改革。2020 年 1 月，教育部印发了《2020 年教育信息化和网络安全功能工作要点》当中提到要大力推动教育信息化融合的创新发展，推进“互联网+教育”发展。在高中体育与健康教学当中，体育教师可以利用互联网给学生传授多维度的、全面的、个性化的知识与技能，也要利用现有的信息技术与当下的高中体育与健康课程进行融合，创新教学方法，满足学生个性化的学习需要，这样才能真正地将学生作为教学当中的“主体”。
当下，信息技术在教育界具有重要意义，因此推行教育信息化改革就显得尤为重要，将信息技术应用于体育教学当中也是势在必行。乔布斯也曾说过，“为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！”[3]乔布斯抛给了我们一个值得我们深思的问题，教育怎么步入信息化？当前教育存在哪些制约？这些制约是否可以通过信息化的手段来打破？
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
笔者从办学条件、民族特色等各方面加以综合考虑，最终选择了贵州省都匀市第一中学的高中学生作为民族地区高中篮球教学运用多媒体技术的实验对象；另外，将网络技术、微课技术、教学录像三种多媒体技术作为研究对象。由于都匀一中的模块教学设置在高一第二学期和高二整个学年两个学期。因此，在高二年级选择实验班与对照班进行教学实验，另外考虑到进行实验时，正值篮球模块课进行到第二学期，学生也有了一定的篮球基础，便于开展教学实验，因此在都匀一中高二年级中选择实验班和对照班。故将高二 21-26 班（66 人）作为实验班、高二 16-20 班（57 人）作为对照班。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
根据研究的需要，查阅我国关于教育信息化的相关文件、条例以及高中体育与健康课程标准等文件，阅读体育教学理论、体育运动技能形成规律等相关理论书籍、资料，利用中国知网、万方数据网、维普数据网等网站，对多媒体技术融入体育教学的理论依据、特点、意义等进行搜索、阅读，并对资料进行总结、分析，为本研究的顺利实施、开展提供了相应的依据。以“教育信息化”为关键词，查找相关政策 6 份；以“体育教学改革”为关键词，检索文献 20666 篇，其中涉及中小学领域的 1730 篇，选择相关性最高、发表时间最近的 10 篇作为本研究体育教学改革的理论基础；以“多媒体技术 体育教学”为关键词，检索文献 3836篇；以“多媒体技术 篮球教学”为关键词，检索文献 269 篇，其中涉及中小学领域的 25 篇，选取其中的 1 篇硕士学位论文以及相关性最高、发表时间最近的 5 篇学术论文精读；以“微课 篮球教学”为关键词，检索文献 121 篇，其中涉及高中领域的有 14 篇，选取其中的 2 篇硕士论文以及相关性最高、发表时间最近的 5 篇学术论文精读；以“网络技术 篮球教学”为关键词，检索文献 240 篇，其中涉及高中领域的 5 篇，选取其中发表时间最近的 1 篇硕士论文和学术论文精读；以“摄像反馈 篮球教学”为关键词，仅检索文献 1 篇，且是在高校领域，也将其精读，将关键词放宽到“摄像反馈 体育教学”，检索文献 7 篇，选取其中的 1 硕士论文以及相关性最高、发表时间最近的 3 篇学术论文精读，以补充“摄像反馈在篮球教学中运用”文献的不足。
3 研究结果与分析..................................... 20
3.1 实验前测试结果与分析................................... 20
3.1.1 身体素质测试结果与分析................................. 20
3.1.2 体育非智力因素测试结果与分析............................. 20
4 结论与建议.............................. 33
4.1 结论........................................ 33
4.1.1 高中篮球教学中运用多媒体技术对学生身体素质的影响.................................. 33
4.1.2 高中篮球教学中运用多媒体技术对学生体育非智力因素的影响...................... 33
3 研究结果与分析
3.1 实验前测试结果与分析
3.1.1 身体素质测试结果与分析
身体素质指的是人体各器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映，是运动当中表现的力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性和协调性的总称。[29]身体素质是一个人体质强弱的外在表现，不仅仅表现在生活、学习、劳动当中，当然也表现在体育锻炼方面。[30]高中生的身体素质情况往往可以通过一些直观的数据表现出来，根据篮球项目的特殊性，将身体素质测试定为：28 米快速跑和四线折返跑。
分别对实验班和对照班学生进行实验前身体素质测试（其结果详见附录 F、附录 G），由表 3.1 可见，实验班 28 米快速跑成绩为 4.78±0.61 秒，四线折返跑成绩为 35.63±4.09 秒；对照班 28 米快速跑成绩为 5.01±0.87 秒，四线折返跑成绩为 38.86±4.25 秒。（见表 3.1）
对实验前实验班与对照班学生的 28 米冲刺跑和四线折返跑分别做独立样本 T 检验，可知p 值均＞0.05，表明在实验前实验班与对照班学生在身体素质上无显著性差异，可以说，从学生身体素质角度看，全体实验对象基本一致，无干扰因素，可以选作实验对象。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 高中篮球教学中运用多媒体技术对学生身体素质的影响
在高中篮球的教学过程中，运用多媒体技术手段和传统教学，对于学生的身体素质都有一定的促进作用，在测试后发现学生在 28 米快速跑项目下实验班与对照班无显著差异、在四线折返跑项目下实验班与对照班有极显著差异。因此，可以说，多媒体技术在高中篮球教学中并不一定对学生的身体素质有促进作用，我们认为，只要学生参与到体育锻炼当中，身体素质就会有一定的提升。
4.1.2 高中篮球教学中运用多媒体技术对学生体育非智力因素的影响
在高中篮球的教学过程中，无论是否使用多媒体技术手段，学生的体育非智力因素都得到了提升，但
