《加强中国旅游地理课程改革创新的背景》--------地理教育论文资料库

“主宰”,课堂活动的90%时间是教师讲解,而学生处于“你讲我记”的境地;学习偏重于结论的掌握,忽视复杂的思维活动过程与结论获得的认知策略实施过程,偏重于知识的积累而忽视能力、精神、方法、态度的培养;注重理论性知识的学习,而忽略操作性、实践性知识的学习,学生解决实际问题的能力较差。

 

2.　中国旅游地理课程的改革与创新
2.1　构建中国旅游地理课程的教学创新体系
教学体系是整个课程建设的宏观框架,它要服务于课程目标和人才培养目标,反映教育者的价值取向,因此,课程问题是学校教育的核心问题。高校的中国旅游地理课程教学兼负着培养高素质的中国旅游者公民和具有创新能力及创新精神的高素质旅游地理专门人才的双重使命,应以现代社会发展走向为依据,按照终身学习的要求,着眼于学生的发展、注重学生学习能力培养和强调科学方法教育,在课程中注重研究方法和研究技能的训练,追求科学的整体性和知识的广博性[4]。为此,我们认为高校中国旅游地理课程教育创新体系的目标方向应该是:1)学生创新思