如何在教学中培养学生学习《中国旅游地理》兴趣——论文帮写
【摘 要】本文主要探讨了江苏省普通高校单独招生考试中《中国旅游地理》课程的课堂教学，转变传统的讲授式教学观念，通过课件等创设教学情境，使学生能更多地掌握、反馈课堂所学内容。在培养学生学习《中国旅游地理》兴趣的同时，也提高了课堂效率，减轻课后负担，更好地应对对口单招考试。
【关键词】教学情境；教学效果；旅游地理；课堂教学
随着职业教育的蓬勃发展，越来越多的优秀职校生有机会踏进高等院校的殿堂。《中国旅游地理》是江苏省高等院校对口单招旅游管理专业的高考核心课程。如何上好这门课，是众多该课程教师所探讨的问题。根据对口高考大纲，《中国旅游地理》每章除了概述外，就是主要游览胜地。换句话说，该教材更侧重旅游景点的介绍。学生们对众多景点的感知力极弱，单纯讲授式教学收效甚微，这就需要教师创设教学情境，帮助学生形象思维，将知识点与景点一一对应，提高教学效果。为使每节课达到预期的效果，结合教学实践，我个人认为要在以下几方面下好工夫：
一、课前准备
1. 备课件——创设教学情境的前提。
一堂好的旅游地理课，必须要有相适应的课件。在制作课件的过程中一方面要囊括所有的主要景点，另一方面，需要教师理清线路，将各个小点有机地联系起来。如在讲解北京故宫的时候，需要将前朝三大殿进行详细介绍，除了把太和殿、保和殿、中和殿的图片用powerpoint 制作好外，还需要把它们的地理方位理好，这样在上课时，学生不会觉得这三者是孤立的景点。从 2010 年开始启用了新大纲，增加了中国旅游资源概述这一章，其间涉及到中国古代建筑屋顶，如果只是一味地看书，学生无法分别庑殿顶、歇山顶、硬山顶的区别，用课件将各种屋顶的构图展现出来会使学生能充分地理解各种屋顶的样式。
2. 备学生——教学的主体。学生是教学双边活动中的主体，因此，教师在备课时首先要考虑学生的智能水平和知识水平，并根据学生的接受能力，充分估计所授课过程中可能出现的理解“障碍”，从而为难点的突破设置一定的知识“阶梯”，让学生觉得难点不难。其次，遵循认知的一般规律：即从感性认识发展到理性认识，再由理性认识发展到实际阶段。在新授课前，教师应了解学生对新内容的认知程度。如对于所在城市的了解和外地城市的陌生的差距。对于学生在接受新知识的盲点或兴趣点，教师在上课前都要做到心中有数。
3. 备方法——凸现教学效果的途径。
好的教学方法能激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生知识技能的发展和情感的陶冶。教学方法的选择受到多方面因素的制约。如教学内容的特点、学生知识水平和个性特点、教师自身的素质和能力以及学校现有的客观条件等。只有教师全面地思考，科学地分析，才能选择出最佳的方法，以保证教学取得良好的效果。旅游地理课通常采纳的情境主要有在教师教授过程中，一边展示课件一边讲解具体内容，把学生带到景点的虚拟空间中，满足学生的求知欲。另一种就是模拟导游讲解，学生听教师讲解后再阅读课本，在课堂上完全有能力进行复述景点。在2010 年南京市职业学校导游技能竞赛中，我校旅游班学生的景点讲解得到评委老师的赞赏。
二、师生互动——凸现教学效果
1.深入浅出，做好“引路人”。
教学过程是教师与学生之间信息传递及其反馈的过程。德国著名的教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在学习旅游的过程中，给学生明确的“导线”，激励学生积极主动参与思考，寻找各种事物之间的因果关系，运用启发设问、读图思考、列表对比等方式，培养学生的形象思维、空间思维、联想思维、类比思维等多种思维技巧。因为培养思维能力是教会学生“会学”的关键。所以教师要充分发挥语言表达能力，因材施教，循循善诱，深入浅出，适当点拨思路，使学生跟着老师的”导线”一环扣一环地去想去说去做。
2.精心诱导，培养学生的自信心。
霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”要把自己正确的思维过程、结果条理清晰地表达出来，也离不开教师的精心诱导。把讲台留给学生，师“导”生“演”，满足学生的表现欲望，使之获得一种成功的自豪感，培养学生的自信心。学生都积极主动地去发表自己的观点和意见，便于教师及时了解学生掌握知识的情况，发现问题当堂解决，从而提高课堂效果。
3. 赏识，增强师生情感共通。
课堂上师生情感的培养，是取得良好课堂效果的保障。如果教师用妙趣横生的语言，亲切温暖的目光，支持鼓励的手势，把学生迎上台，送回座位，学生就不怕上台了。我们所追求的素质教育也包括对学生的情感教育，教师在教学过程中运用情感的过程其实也是培养情感的过程。在教学中重视情感因素的运用，它可以推动和促进学生自由地、主动地进行创造性地学习。
总之，课堂教学是教学中的一个重要环节。通过创设丰富的教学情境，引起学生兴趣， 本论文来源于无忧论文网( http://www.51lunwen.org/ )激发学生的求知欲，让学生自觉地、积极地参与到课堂教学中，可以培养学生热爱学习、热爱知识、热爱旅游的情感，为他们将来从事旅游业打下良好的根基。
