地理课堂教学中存在的教学问题与学生主动学习的策略研究
摘要：当前，课堂教学向学生的生活世界回归，已受到包括我国在内的一些国家的关注，这就要求我们尊重教育规律，以人为本，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习。
关键词：课堂教学 主动学习 地理
但在目前的教学中，尚存在着制约学生创造性培养的一些问题,尤其在农村这一问题显得更为突出，农村地区经济相对薄弱，学生学习条件差，学校硬件设施跟不上，严重制约了学生在课堂的参与意识，也影响了教师对新课标的实践。本人在农村工作多年，就自己的切身体会谈谈自己的看法：
一、优化课堂教学就是优化学生的学习过程，激发学生的参与意识、让学生主动参与教学活动，激发学生的好奇性，促进创新能力的发展
现代教学理论认为：教学过程是一个认知过程，在整个学习过程中，学生是主体，他们的主动参与是认识的内部动力。因此，地理课教学要积极引导学生参与到教学过程之中，让学生的思维活起来，手脑动起来，教师要给学生主动参与的机会。激励学生参与，最大限度地调动学生的积极性，一般可通过如下途径：
（1）介绍地理小故事，调动学生思维的积极性。例如在讲“经纬网时”，可有这样一个小故事：在茫茫海洋中，有艘海轮遇到风浪失去控制，船长命令立即发出呼救信号，报告出事的详细地点，可使邻近船只及救援人员迅速准确地赶来救护。怎样才能报出准确的位置呢？在学生产生强烈求知欲时，教师要抓住时机传授“经纬网”的知识。
（2）置疑设难，培养学生的思维能力。学生的积极思维是从疑问开始的，有了疑问才能去探索，去创新。在教学中，教师一方面要鼓励学生提出疑问，一方面要在课堂教学中设计一些疑难问题让学生去研究解决，启迪和培养学生的探索精神。
（3）创设情景，联系社会生活，重视应用，激励学生的参与。地理教师要善于创设情景，引导学生走入熟悉、感兴趣有创意的情景中来，设置可感知的亲切的地理情景。如讲《世界地理》时，让学生假设未来某一天你以某种形式到了某国家，回来后写出旅游记，只要能反映出地理课中的重点及要求掌握的基本地理事物即可，教师边演示边解说，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为学习和活动创设良好的氛围。
（4）创设问题梯度，巧设圈套障碍，引导学生参与。教师在课堂提问时要讲究方法，要有层次性，要从易到难，逐步把学生引入到自己所设的“圈套”之中，让学生自己去思考去解答。这样就会使层次不同的学生都可以参与到该问题中来，从而调动学生学习的积极性。
（5）运用电脑媒体激趣，唤起主体意识。现代教育技术具有图、文、声、像等丰富的表象功能，能够改变传统的教学方法和学习方法，调动课堂气氛，创设学习情景，激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，积极主动的参与。如在讲“旅游景观的欣赏”一节时我有意识的下载了西湖风景中的“三潭映月”、“花巷观鱼”，并制成课件，配有音乐，变抽象为形象，极大的调动了学生学习的兴趣。
二、培养学生参与意识的关键是优化课堂教学，而优化课堂教学的关键是优化教学方法突出创新
教育的教学方法是教法与学法的统一，地理教师要在课堂教学中突出发现式、讨论式、启发式，激励学生愉快学习，积极思考，讲究方法的灵活性多样性，注重趣味性、实践性、直观性、艺术性、创造性。优化课堂教学的方法主要有：
（一）发现教学法。教师在指导学生学习地理概念和名词时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考、独立探索、自己发现并掌握相应的概念和名词。如：在讲“雾松”这一地理概念名词时，先要从日常生活中见到的“雾松”现象谈起，然后让学生自己思考，这一名词的准确定义，老师归纳总结，这样就给学生一个独立思维的机会。
（二）问题教学法。教师针对学生在生活、活动中遇到的困难和提出的问题，帮助他们分析、寻求假设、进行实践，以求解决问题的方法。如有这样一道题：中国加入世界贸易组织就要降低关税，这就给国内部分企业带来了更大的竞争压力，但为什么我国还要加入世贸组织？要求用所学过的地理知识进行分析，经过这样提问，把学生的思维引入到当时人们关心的现实生活中来，老师再旁侧敲击，这样就可以调动学生的积极性。
（三）讨论教学法。在地理课堂教学中，让学生组成一组，通过听、说以及非语言式的方式互相交流，以期达到教育的目的。讨论式教学的成功与否很大程度上取决于选择的主题是否为学生感兴趣，通常是有争论性的话题，社会热点等，有利于讨论的展开。如“民工潮”现象对我国社会经济发展带来的都是消极影响吗？地球“温室效应”给人类带来的都是恶果吗？像这类题学生可通过对文字、图表、信息材料等的阅读和对地理事物、地理现象的观察、分组分类分析，充分发表自己的见解和看法，或进行辩论，从中发现问题，并提出问题。
（四）开放式教学法。这种教学法不拘泥于死记硬背现成结论，而是着眼于各种不同结论的选择，强调知识的动态性和能力结构的稳定性。例如：为什么地球的温度适宜温差小？这个问题涉及的知识跨度较大，从课本中是找不出现成答案的，要探索已学过的许多地理知识，从不同的角度去思考，才能解决问题。所以，地理教师要给学生营造一个开放愉悦的学习环境，才有利于调动学生学习的积极性和主动性除以上优化课堂教学、培养学生的参与意识的基本方法外，还有很多这里不再一一列举。
总之，优化课堂教学，要让学生参与到课堂教学中来，改变传统的教学方法，提高和激发学生的学习兴趣，其最终目的是为了培养学生的创新意识，这也给新时代的地理老师提出了更高的要求：不仅要学会和捕捉学生的创新意识，更要学会引导和迁移学生的创新意识。地理课堂教学的改革，势在必行，任重而道远。
